人版五年级上册习作教（学）案

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1、WORD格式可编辑习作一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。2、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。习作准备：带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示、明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿、反复修改专业技术资料整理分享

2、WORD格式可编辑1、学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作、共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五、誊写作文、制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1、出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教

3、师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。3、师小结。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑4、继续展示成功之处，其他同学点评。5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学互相交流一下。三、修改不足之处1、出示例文，叙述不够具体的文章。2、指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。3、各小组交流修改意见。四、动笔修改自己的习作1、启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作的不足之处。2、修改自己的习作。五、反馈修改情况，教师总结指导1、刚才大家修改自己的习作，习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满

4、意的地方？读修改后的习作片段2、总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑习作二习作目标：1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。2、二十年后都有很大的变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。习作准备：有关图片习作时间：2课时习作过程：第一课时一、谈话导入，

5、激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情，是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化。◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑一、小组互说，打开思路全班交流，教师适时点拨。二、试写初稿，自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达情感的方法，试着在自己的习作中加以运用。◆要求书写工整，语句通顺。三、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议。◆根据同学的建

6、议再次进行修改。四、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全部赏评，可以是全文，可以是片段。第二课时一、师总评此次作文的概况1、优点。2、不足之处。3、如何修改。二、幻灯展示佳作1、指名读。2、评改：好在哪里？专业技术资料整理分享WORD格式可编辑3、请小作者读读佳作或其中的小片段。4、予以肯定、鼓励三、投影病文1、投影病文片段。2、各抒己见修改习作。3、读读改后的习作。4、继续修改其他一至三个片段。四、分组互改1、分配学习小组。2、互相交换评改。a.圈出好词佳句。b.改出不足之处。3、四人再交换改4、4、取回自己的习作，读读改改。五、再次修改自己的习作，师巡视个别辅导专业技术资料整理分享W

7、ORD格式可编辑习作三习作目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点：按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备：每人准备一两件“小商品”，可以吃的、玩的、用的