教育学的产生与发展.pdf

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1、第四章教育学的产生与发展第一节教育学的萌芽阶段第二节教育学的创立阶段第三节教育学的发展阶段参考教材课堂练习第一节教育学的萌芽阶段一、特点二、中国的教育思想三、西方的教育思想一、特点这一阶段教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来，形成一门独立学科，只表现为许多零星的教育思想和教育观点，缺乏理论上的思考和经验上的总结。主要特点如下：1.以习俗的认识为主；2.以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主；3.有关教育的论述包含于哲学或道德论述之中。二、中国的教育思想1.《学记》是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。是中国古代、世界古代最

2、早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。主张：（1）“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；（2）“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；（4）“学不躐（liè）等”要求教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。2.孔子孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《论语》一书中。他很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，认为教育目的是把人培养成“贤人”和“君子”；他继承西周“六艺”教育传统，教学纲领可以总结为“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视

3、因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导（“不愤不启，不悱不发”）；强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”）。3.墨翟教育思想集中反映在《孟子》一书，以“兼爱”和“非攻”为主，注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。4.其他老子的《老子》。颜之推的《颜氏家训》。韩愈的《师说》。朱熹的《童蒙须知》、《四书集注》。三、西方的教育思想1.苏格拉底苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而闻名，这种问答方法称为“产婆术”。产婆术分为三步：第一步，讽刺，他认为这是使人变得聪明的必要步骤，因为除非一个人很谦虚，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步，定义，经过反复

4、诘难和归纳，得出明确的定义和概念；第三步，助产术，引导学生自己进行思考，得出结论。三、西方的教育思想1.苏格拉底苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而闻名，这种问答方法称为“产婆术”。产婆术分为三步：第一步，讽刺，他认为这是使人变得聪明的必要步骤，因为除非一个人很谦虚，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步，定义，经过反复诘难和归纳，得出明确的定义和概念；第三步，助产术，引导学生自己进行思考，得出结论。2.柏拉图教育思想集中体现在代表作《理想国》中。他认为人类要从“现实世界”走向“理念世界”，重要的就是通过教育获得真知，以“洞察”理想的世界。教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统

5、治者为宗旨的教育是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。。。。3.亚里士多德他是古希腊百科全书式的哲学家，秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他的教育观主要体现在《政治学》中。他认为，教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，全城邦应有一个共同目的，所有的人都应该受同样的教育，“教育事业应该是公共的，而不是私人的”。但他所指的“每一个公民”不包括奴隶。他主张一部分人可以受教育，一部分人即奴隶则不可以。他在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，注重按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育

6、，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。4.昆体良古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》，又称《论演说家教育》。他把学习过程概括为“模仿—理论—练习”三个阶段。。。。第二节教育学的创立阶段（独立形态教育学的建立）一、特点二、教育思想一、特点17世纪以后，教育学的发展进入一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。1.对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域；2.概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系；3.方法方面：有了科学的研究方法；4.结果方面：出现了系统的教育学著作；5.组织方面：产生了专门的教育研究机构。二、教育思想1.夸美纽斯捷克著名教育家，被誉为“教育

7、学之父”，深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想。1632年写成的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。主要观点如下：第一，教学原则，提出教育要遵循人的自然发展的原则；（以提“教学原理”为好）第二，教学制度，最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则和方法；第三，教学思想，提出要把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”；第四，教学内容，规定了百科全书式的课程；第五，教学原则，首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固