促进区域经济发展加强大学教育

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1、促进区域经济发展加强大学教育随着社会的发展，大学从社会的边缘走向了经济社会发展的中心。髙等教育必须为区域经济和社会发展服务是新时期热议的话题。但是否所有的大学都能有效服务区域经济发展，大学服务地方的途径与方式是什么，建设什么样的大学才能较好地促进地方经济的发展，这些问题都值得我们积极探讨。一、高校发展对区域经济的影响首先，高校是区域经济发展的引擎。科学技术是第一生产力，是推动经济发展的引擎已成共识。科学技术在转化为现实生产力之前是一•种知识形态的生产力，而教育是科学知识再生产和发展科学的重要手段，高校因学科设置齐全、学者专家云集、科研力量集中，所以知识形

2、态的生产力大都在学校的实验室和研究基地产生和完成，可见大学是科学技术进步的再生产基地，是现代科学技术迅速转变为生产力的主渠道。其次，高校是带动区域高新技术发展的基地。追求真理、崇尚学术的大学精神，使得大学始终站在社会发展和人类进步的前沿去发现问题、思考问题、解决问题——大学内部蕴藏着巨大的创新潜力。大学拥有颇具规模的实验设备和图书情报系统，聚集了相对稳定的教学科研人才队伍和研究基地，在技术研发的前沿领域积累了一定的成果，具有相对稳定的研发基础条件。大学的这些智力资源、技术创新和人才优势是推动所在区域经济发展的动力源。再次，高校通过培养高素质的劳动者来改善

3、经济增长的质量。教育是劳动力再生产的重要手段，尤其是高等教育把可能的劳动力转化为专门的和发达的现实劳动力。在人力资本的生产过程中，高等教育是提高劳动者素质最重要的途径，是培养和提高劳动者创新能力的关键，是培养劳动者道德价值的重要手段。高校通过为地方培养各类高科技劳动力等人才，造就一支适应地方经济社会发展需要的科技创新队伍。二、对目前我国高校和区域经济建设中存在问题的理性思考我国高校数量、大学生人数庞大，对经济发展有着举足轻重的作用。但高校如果没有按照高等教育规律去发展，不仅不能促进区域经济发展，反倒会成为经济建设的包祇。多年来，我国的大学建设饱受社会谴责

4、，问题丛生，主要体现在以K儿方面：（一）重规模扩张、较内涵建设，管理理念落后目前很多大学还是停留在计划经济时代的那种集权管理模式。不少高校的领导没有专家治校、教授治校的理念，不讲科学发展观、不讲实事求是，不讲科学论证，而是凭个人好恶，搞重复建设、搞华而不实的形象工程等现象比较突出。如不少大学不切实际地一味追求移植大树、古树、名贵树种，因在移植过程强度修枝、切冠，加之养护跟不上，移植成活率低，破坏移植树木原生态，劳民伤财，浪费严重。再如专业设置上没有考虑本校优势和地方经济社会发展的需要，而是沿袭他人模式，一味求大求全，没有自身特色，自然也就失去了生机和活力

5、。原清华大学校长梅贻琦说过“大学之大，不在于有大楼，在于有大师”。大学应该创造平台让大学生追求真理，弘扬高尚的道德，承担起为民众谋福利的责任。而现在许多大学努力追求的是高楼大厦，气派堂皇的基础设施，对于本应最重要的能给学生予知识、能力和精神熏陶的师资建设却不重视，就连本应坚持学术自由的大学精祌都变成了“学术行政化”。教师和学生在办学、学校建设、教学改革等方面无法实现自己的想法，教学、学习死气沉沉。让置身于这种不科学、不民主氛围中求学的大学生日后成为建设我们国家的生力军实在是令人堪忧。（二）人才培养的质量不高高等教育影响经济增长的主要途径是人力资本和技术进

6、步。但许多高校在盲目扩招后没有注重提高教育质量。有的高校教师严重不足，师生比例超过合理比例两三倍，上百个学生同在一个人教室上专业课、儿十个人围着一台仪器做实验。一个学期下来，任课教师没认得几个学生，不少学生也没和老师说上一句话，以往在大学里经常提到的“亲其师，信其道”的现象在今天的大学鲜见。当前，许多高校的教师忙于创收或开办各种培训班、辅导班，或外出兼职，或开店做生意。对课酬不高的教书育人这一本职工作投入的精力必然甚少，常常是出勤不出力，历来倡导的“学为人师、行为世范”的教师原则早已抛之脑后，教育质量根本没有保证。在老师的现身说法和社会就业压力以及拜金主

7、义的侵蚀下，大学生也早把经济利益放在人生的首位。作风浮夸、喜好攀比、出手阔绰已成为现代人学生的“基本特征”，而其中有的学生为了维持高额的花销，铤而走险，走上了犯罪道路。与此同时，我们的经济建设也出现Y许多问题，处于只讲结果、忽视成本，只图政绩、不计代价，过多强调规模、形式，单纯追求以量取胜的低级发展状态。低水平重复建设和违法生产现象屡禁不止，资源浪费和环境污染严重。“先污染后治理”显然己经进行过批判，但这几年又旧病复发。大气污染、水污染、固体废物污染几年间猝然为环境的承载能力所不容。现在，2/3的城市人口生活在屮度和严重的大气污染环境中，3/5的河流水质

8、处于中度和严重的污染状态，1/2以上的城市市区地下水的水质不符合生活用水标准，部