初中语文现代文阅读理解答题技巧.pdf

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1、初中语文现代文阅读理解答题技巧•一、整体感知、快速阅读的技巧：•（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。•（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。•（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。•二、答案来源：•A．摘录材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。•B．提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。•三、温馨提示：•1．注意审题，领会出题者意图，围绕题目要

2、求作答，防止答非所问。•2．辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。•3．遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。•四、答主观题要有创意•解答要求谈“个人的主观感受”的题时，要想答出创意，从语言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面：•1、灵活引用出新意•在答题时，灵活引用古诗文、名言警句，使答案具有文学美。•如阅读《牵着母亲过马路》一文，要求考生谈谈受到的启发或教育。我们借助引用作以下回答：“‘慈母手中线，游子身上衣。’天

3、底下最伟大的爱是母爱，正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女。我当孝敬她——在我生活的每一天。”•“‘可怜天下父母心！’父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪？不尽孝道，不及禽兽，枉称为人！”•2、巧用修辞闪亮点•在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、透彻，比喻的运用会大大增强语言的生动形象性，而运用排比能增强语言的气势，使答案具有节奏美。•例如读《人生》一文，要求写出对人生的感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答：•“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一首诗，应该多

4、一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调；人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。”•再比如读《羞辱是炼狱》一文，要求谈谈对文章的理解和体会。此题可用对比、比喻作如下回答：“人生在世，难免遭受羞辱。得意处，羞辱促人猛醒，使你百尺竿头更进一步；失意时，羞辱是当头一棒，定会激发斗志，催人奋进。记住，无论何时何地，都把羞辱当作奋进的动力，你的人生之路定会越走越宽阔！”•3、遣词造句细推敲•试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用成语或四字词语，努力使句式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有音乐美

5、。•下面是某同学答案中的一句话：“这个故事很感人，我读后受到了震撼，我终生不会忘记。”很显然，此答案算不得上乘之作。如若添上几个成语，变换一下句式便会大有改观：“这是一个感人至深，催人泪下的故事，它使我的灵魂得到了洗涤，使我的人格得到了升华，我将永铭心头，没齿不忘！”•各种题型的解答方法一有关语言修辞的题型:•1描绘类•提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？•答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词

6、比另一词更切合对象的性格特征）。2结构类•提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？•答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……3修辞类•提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？•答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境•1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。•2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性•3.对比：强调了……突出了

7、……•4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考•5.反问：强调，加强语气等；•6.反复：强调了＋加强语气二、有关布局谋篇的题型:•提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？•答题模式：•1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。•2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。•3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。三、有关表现手法的题型:•1艺术类•提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？•答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）•2人称类•提问方式：使

8、用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？•答题模式：•第一人称：亲切、自