初中英语课堂教学设疑探讨

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1、初中英语课堂教学设疑探讨李美玉摘要：木文在笔者多年教学经验的基础上，探讨了如何通过恰当的课堂教学设疑，有效地提高英语课堂效率；并介绍了设疑的方法、时机、类型以及方式,以期使交际由模仿、操练、准交际过渡到真交际，努力提高英语课堂教学效果。关键词：初中英语；课堂教学；设疑提高素质教育的关键在于有效提高课堂效率。设疑得当是提高课堂教学效率的关键。设疑得当能够把学生带到一个奇妙的问题世界，引起学生的兴趣，激发学生的探索欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而有效地提高课堂教学效果。实施素质教育是我国教育、教学改革的主旋律；培养学生的创新能力，在课堂上学生占主导地位是基础教育

2、的发展趋势。因此，我们要有效提高课堂45分钟的讲课效率。经过多年的教学实践，笔者通过设疑的方法、时机、类型以及方式等方面使交际由模仿、操练、准交际过渡到真交际，努力提高课堂教学效果。一、如何设疑1.结合教材，热身设疑。在导入新课前，教师应当针对中学生的年龄和心理特征，结合教材，在任教班级建立值日生做英语值日报告制度，留点时间给学生做“热身活动(warm-upactivity)”。如在教完仁爱英语七年级上册Unit3Topic2SectionA后，值日牛.瓦问瓦答：WhatdoesyourmotherdoWhatdoesyourfatherdoWhatdoyourpare

3、ntsdo等等。这种热身活动既复习了课木上的有关知识，又激活了课堂气氛，还联系了实际生活，促使学牛.积极思维。2.利用直观教異设疑。心理学的研究表明，由于直观教具给学生的刺激符合变化、新颖、强烈的特点，因此能激发学生的无意注意。如在教仁爱英语九年级上册Unit4Topicl吋，教bemadeof和bemadefrom的区别用法，惹者就带上直观教具、纸张、钢笔、笔盒、玻璃杯、墨水、毛衣、丝绸衬衫等不同材质的物品,围绕bemadeof和bemadefrom的两个用法进行操练，既练了口语，又练了两个词组的区别，也避免了死记硬背的做法。1.创设情境设疑。情境指的就是对学习新的语

4、言知识、技能和听、说、读、写能力产生影响的各种环境。英语是语言学习，要求学生充分参与语言实践，而语言交际活动总是在一定的情境中进行。离开情境，交际活动就难以实现。如在教仁爱英语七年级下册Unit7Topic3SectionC的birthdayparty的内容吋，惹者就让学生模仿课本中的人物，表演功夫、弹吉它、唱英语歌，汉语歌，诗朗诵、跳迪士科、芭蕾舞等等，然后提问：WhorecitedtheChinesepoemWhoperformedballetWhosanganEnglishsongWhoplayedtheguitar等。这样，就为后面的birthdayparty的

5、阅读课文的教学打下了基础，便于对课文的深刻理解。2.在联系新旧知识吋设疑。在知识变化吋，教师通过设疑，把新旧知识有机地结合起来，充分调动学生的主观能动性，让学生在新旧知识的联系中理解和掌握新的语言现象，使知识达到系统化、归一化。3.利用传统节假tl事件设疑。如在教仁爱英语Festivals吋，笔者把1月1日，3月8日，5月1日，6月1日，10月1日，12月25日等日期写在黑板上，将节日的英语表达依次呈现在黑板上，自然引出SpringFestival向学生提问：WhenisSpringFestivalWhatdoyouusuallydobeforeSpringFestiv

6、alWhatdoyouusuallydoduringSpringFestivalWhatdoyouusuallybuyandeat然后自然过渡到学ChristmasDay，然后让学生了解西方人士如何过ChristmasDay的，都做整什么，买些什么，吃些什么。4.利用多媒体电教手段设疑。多媒体教学可以为学生提供逼真的、视听结合的、运用语言交际的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，从而更自觉地、更冇兴趣地进行英语言语交际活动。在平常的教学中，笔者都是用多媒体电教教学。二、设疑的吋机设疑是师生的双边活动。教师不能只偏重于课堂设疑的

7、一般形式，而忽视了设疑的吋机选择，设疑不能停留于表面，如何把握设疑的吋机就特别重要。笔者在教学中是这样做的：1.开场时设疑：一堂课开场时的设疑最能引起学生的注意，而且能使学生跟着步骤不断地参与课堂活动，使整节课顺利进行，直接提高课堂效率。2.听读训练时设疑：听读过程是一个主动接受信息、语言和思维相互作用、创造性的学习过程。在做听读训练吋，填补推理性空缺的练活动对学生来说就比较难，教师不应该只是给学生正确的答案，而是应该在这一过程中有B的、有针对性地设疑，造成悬念，一步一步引到学生，把学生的注意力集中到所读的文章上来。3.表演时设疑：美国的