2012回件年最新招教考试资料 教学知识与能力------中学段

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师中学段“教育知识与能力”考试大纲解析一、教育基础知识和基本原理（一）考核知识点教育学；教育的本质、目的、功能；教育与社会的关系；教育与人的身心发展的关系；教师专业化发展。（二）考核要求1.识记与理解（1）教育学概念、教育学的研究对象、学校教育学、教育的概念、教育的特点、学校教育的构成要素①教育学概念教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的科学。②教育学的研究对象教育学的研究对象是教育事实和教育问题。③学校教

2、育学学校教育学是一门研究现代学校教育活动及其变化规律的新学科。④教育的概念从教育学的角度来讲，教育作为特定的科学概念，有广义和狭义之分，广义的教育是指增进人的知识技能，影响人们思想品德的活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育三种形式。狭义的教育是指学校教育。⑤教育的特点一是学校教育具有制度化和专门化的特点；二是学校教育具有组织性、计划性和系统性；三是学校教育是以教学为主的教育活动；四是学校教育是促进学生身心全面发展的教育实践活动。⑥学校教育的构成要素教育者、受教育者、教育内容、教育途径。----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需----

3、---------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方（2）教育的本质、学校的产生、古代学校、近代学校教育、现代学校教育、学制、教育制度①教育的本质教育是人类特有的一种有意识的社会实践活动；教育是人类有意识地传递社会经验的过程；教育是以人的培养为直接目标的社会活动。概括而言，教育是人类社会在形成和发展过程中，由人类自己创造出来的一种社会现象。②学校的产生学校作为正式的机构出现于原始社会后期。中国正式的学校产生于夏、商、周时期。③古代学校中国的学校正式产生于夏、商、周时期

4、，夏代的专门学校机构除了“庠”之外还有“序”，序是具有军事性的教育机构；商代出现了“学”这样的传授礼乐、造就士子的学校；西周以后并有“国学”和“乡学”之分，形成了比较完善的学校教育系统和以礼乐为中心的“六艺教育”。汉代以后的封建社会更是建立了十分完备的学校教育官学和私学体系，以及与其相联系的选士制度和科举考试制度。欧洲中世纪以前的教育主要是政教合一的宫廷教育、教会学校和骑士学校。在长达几千年的奴隶社会和封建社会中，古代东西方学校教育一直是为统治阶级服务的中心，下层劳动人民基本上被剥夺了受教育的权利。阶级性、等级性、伦理性、专制性和保守性是古代学校教育的主要特征

5、。④近代学校教育在19世纪中后期，欧美许多国家的教育进入了一个急剧而快速的“普及发展时期”，传统贵族式的知识主义教育远远不能适应工业化市场经济社会对培养和训练大批技能型劳动者的现实迫切需要，从而便形成了近代学校教育。近代学校教育所具有的新特点主要表现在以下几个方面：一是以法治教，普及义务教育。二是建立了完善的学校教育系统——学制。三是创立了新的教学组织形式——----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文

6、档下载最佳的地方班级授课制度。班级授课制首行于16世纪的欧洲，夸美纽斯的《大教学论》一书奠定了班级授课制的理论基础。我国最早在1862年的京师同文馆实行了这种制度。班级授课制有力地提高了学校教育的办学效益。四是教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容。五是教育的阶级性依然存在。在近代西方国家，教育的世俗化虽然有了一定的进展，但宗教教育和阶级教育仍然占据主导地位。⑤现代学校教育现代的学校教育主要是指20世纪以来特别是第二次世界大战以后的代的学校教育一般具有制度化、系统化、多元性和强制性这样四个特征，教育体制的基础上又发生了许多重大的变化，

7、具有突出的特点：一是重视早期教育与小学教育的衔接。二是普及义务教育和延长教育年限。三是普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透。四是高等教育大众化和多元化。五是学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展。六是教育技术手段的现代化。⑥学制学制是学校教育制度的简称，是指制度化了的公共教育系统和体制，对各级各类教育机构的总体制度、性质、任务和正常运行机制等进行了明确的规范和规定。⑦教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构和组织的体系及其管理规则。（3）教育目的含义、当代我国的教育目的、我国教育方针①教育目的含义教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教

8、育者培养成什么样的人，是培养人的质量规