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1、教学研究关于目前我国学前儿童性教育现状的调查与分析纪建荣(金川公司服务分公司第八幼儿园甘肃金昌737100)目前我国学前儿童性教育的现状不容乐观,本文将针出,学龄前儿童的性功能是与生俱来的,从孩子出生到学龄对目前我国学前儿童性教育的现状,就学前儿童性教育的前期,性心理分别经过口欲期(出生——1岁半,如吮吸手内涵及意义、幼儿园应制定什么样的性教育目标和内容、家指)、肛欲期(l岁半——3岁,如身体的排泄活动)、性器官长和老师在对学前儿童进行性教育时应注意的问题等方面欲期(3——6岁,如抚摸自己性器官的现象)和性疏远期进行深入的探讨。(6——7岁,如萌发
2、了对异性的好感与接近的愿望,但却以“妈妈,我是从哪里来的?”“你是怎样生我的?”我在金疏远和反感的形式表现出来)。研究表明,婴幼儿时期是人昌市部分幼儿家长和老师的访谈中了解到,90%的学前儿的性欲发展的关键期,学前儿童此时已经开始了对性的探童对于自己是怎样来到这个世界上的问题充满了好奇和疑索,甚至还会创造出一些“对”与“错”混合在一起的“性理惑。“为什么我是站着尿尿,而她是蹲着尿尿呢?”我在幼儿论”。因此,幼儿的性问题,家长和老师要给予及时的解答和园也经常能听到大班的孩子互称“老公”“老婆”⋯⋯这说明指导。学前儿童对性方面的知识有探究的欲望,并且对
3、于“性”已近年来的研究发现,由于营养过剩导致生理早熟,而信经有了模糊的认识。息传播造成了心理早熟,因此我国青少年的性成熟比10年我们都知道,“性”不仅仅是一种生理现象,同时还是一前普遍提前了1年的时间。家长和老师有必要从学龄前期种文化现象。有关“性”方面的内容通过电影、电视和各种刊就开始对孩子进行科学的性教育。物,都以不同的传播方式进入学前儿童的视野,他们便在有但是目前我国学前儿童性教育的现状不容乐观。从观意无意中看到和感受到一些“性”问题,经常会提出各种各察和访谈的结果来看,幼儿园的性教育根本不能有效地开样有关“性”方面的问题。展。让老师对幼儿讲
4、“性”往往是一件很困难的事情,首先是其实,从一出生开始,婴儿便有着能使自己身体感觉到因为许多幼儿教师自己尚未结婚,一提及“性”就面红耳赤,舒服的器官。他们从各种消遣活动中得到身体上的快感,她们不愿在别人面前谈“性”,哪怕是孩子。其次,受传统习“性”的观念逐步形成。精神分析学派的创始人弗洛伊德指俗的影响,有的幼儿教师会把性教育与成人的性行为等同习,提高学生的持续学习力意义深远。近几年,我们在英语的多是一些感性的、个人色彩的、多样化的经验,甚至是一教学的同时,就开展了许多综合实践活动课。如:开展英语些“只能意会不可言传”的经验,而要促进教师在实践中不角
5、活动、英语口语演讲比赛、英语书法大赛、多媒体在英语断地增强本领、增长智慧,就应该提倡教师对个人经验的梳教学中的运用、英语有效课堂展播、英语课本剧的编写与表理、整合与积累,提倡教师之间经验的传递与分享。演等等。同时,经验的传递与分享,可以达到集思广益、相互校本课程开发还是一项拓荒的事业,在培训、研讨、探启发的效果,可以培养教师的合作意识和团队精神。为此,索、实践的过程中,教师们提高了教育实践能力,开阔了视学校还开辟了专门的“窗口”,如学校报刊专栏、宣传橱窗、野,找到了个人的价值与意义,教育观念和教育行为发生了黑板报、科研简报等,也制订了一定的会议制度
6、,如“周例转变,参与课改的热情和业务水平都有了提高,不少教师在会”、“阶段研讨会”、“理论学习日”等,及时反映教师与校本课改中逐步成熟起来,形成了自己独特的教学风格。课程开发的动态,展示校本课程开发的成绩与问题,交流经总之,校本课程要因学生的存在而存在,为了学生今天验,强化学校及教师自主开展课程的意识,丰富教师的课程的存在也为了学生明天的存在。校本课程开发需要从学生开发经验。出发,关注学生今天的生存状况,提升学生生存质量。校本课程开发作为反思性实践,教师参与其中所得到(责任编辑:杨树新)2008年第3期-7-教学研究起来,认为这是不能公开的个人隐私
7、,应该保密才是,还有性的差异、生育、性爱关系、与异性相处之道、身体发育、身的教师认为孩子太小,没有必要进行性教育,孩子长大后便体保护等等。长期以来,在传统观念的影响下,我国学前儿会无师自通,甚至有的保教人员认为性教育会诱发孩子的童性教育却在相当大的程度上被人们所忽视,这与国际上性过错,成为教唆犯。即使有性教育的需要,不少教师也觉把性教育贯穿人的一生,关心人的终身健康和幸福的教育得最好由儿童的家长承担此重任。最后,最重要的原因是我趋势是不一致的。因此,我们必须打破传统观念,要有从学国师范院校没有开设性教育课程,幼儿教师从来就没有接前儿童开始就普及性教
8、育的意识。受过学前儿童性教育方面的系统培训,也很少有科学的教二、进行正确的性生理知识教育材、书籍供教师学习,所以造成幼儿教
