基于流媒体技术的物理实验网络教学分析

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1、基于流媒体技术的物理实验网络教学分析摘要：流媒体技术与其他学科的整合已经大势所趋，通过最大限度地利用多媒体和网络资源，既可减轻教育工不必要的重复劳动，又可提高教学实效性，还可督促学生利用网络查阅资料进行学习和科学研究。将流媒体技术与大学物理实验教学和管理相结合，优势日益明显，已成为师生互动交流探索知识的有力媒介。关键词：流媒体，互动，实验教学1引言随着现代教育技术的发展，探索如何利用多媒体辅助教学来充分调动教与学的积极性，提高课堂教学效率，培养学生的创造能力，已在现代教育教学领域内迅猛开展。近几年的教学实践证明：利用计算机多媒体辅助教学的灵活性、直观性、仿

2、真性、高容量性，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学质量，学生能力也得到大幅度的提高。流媒体应用流技术在网络上实现多媒体文件的传输，即把连续的“　　基于流媒体技术的物理实验网络教学分析摘要：流媒体技术与其他学科的整合已经大势所趋，通过最大限度地利用多媒体和网络资源，既可减轻教育工不必要的重复劳动，又可提高教学实效性，还可督促学生利用网络查阅资料进行学习和科学研究。将流媒体技术与大学物理实验教学和管理相结合，优势日益明显，已成为师生互动交流探索知识的有力媒介。关键词：流媒体，互动，实验教学1引言随着现代教育技术的发展，探索如何利用多媒体辅助教学来充分

3、调动教与学的积极性，提高课堂教学效率，培养学生的创造能力，已在现代教育教学领域内迅猛开展。近几年的教学实践证明：利用计算机多媒体辅助教学的灵活性、直观性、仿真性、高容量性，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学质量，学生能力也得到大幅度的提高。流媒体应用流技术在网络上实现多媒体文件的传输，即把连续的“文字、图片、表格、多媒体动画（多为Flash格式）、视频（流媒体或其它格式）、教师的电子讲稿及音频”等信息经压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看和收听，既节约磁盘空间，又节约了不少时间，不再需要等整个压缩文件下载到自己机器后才可观看。该技术先

4、在使用者客户端的电脑上创造一个缓冲区，于播放前预先下载一段资料作为缓冲，当网路实际连线速度小于播放所耗用资料的速度时，播放程序就会取用这一小段缓冲区内的资料，避免播放过程中的中断，也使得播放品质得以维持。2流媒体工作原理流媒体技术是一个综合的技术，包括采集、编码、传输、储存、解码等多项技术，应用系统一般由分编码端、服务器端和用户终端三部分组成，其在学校的应用前景广阔，可用于课件点播、交互教学、电视转播、远程监控、视频会议等。它利用现有局域网（包括院系机房）搭建流媒体物理实验网络教学应用平台，构建网上点播平台，扩展共享教学资源，以网络传输手段为院系部乃至学校

5、用户提供丰富的教学资源，促进物理实验教学，提高高校物理课程实验教学水平。由这个平台提供图文声像并茂的实验教学信息，利用超文本、超链接的信息组织方式和友好的人机界面，实现实验教学信息的多媒体化，为实验者提供良好的交互实验环境。系统分为两大模块：实验演示和实验操作。利用Pro-E、VC、Matlab、UG等软件实现实验过程的仿真；通过WindoediaEncoder、RealProducer、FrontPage2003、ProducerforPoIL语言将教师讲课的录像、教材文本、FLASH演示和搜集到的其它素材集成在一起，制作出表现力丰富的多媒体课件；最后将

6、多媒体课件放在流媒体服务器上，然后再集成到网站里，如果需要对学生收费，还要加上身份认证、计费的功能。3.2交互教学功能体现[2]为了实现交互教学，需将摄像机拍摄的教师授课过程实时地传输到流媒体编码机，经过采集卡的采集、编码后再实时地上传给流媒体服务器，再由流媒体服务器实时发布到其它教室的终端计算机，并利用投影仪将教师的授课过程实时地播放出来，供学生观看。为了方便与授课老师不在同一个教室的学生能与老师在授课过程中实时地交流问题，可以在学生所12全文查看在的教室安装摄像机和编码计算机，用来拍摄并上传提问学生的影像，并在授课老师所在的教室安装一台终端计算机和投影

7、仪，用来播放提问学生的视频，即从点播服务器反馈信息到监控中心，从而达到老师和异地学生的实时交互教学，突破了空间障碍，另外如果录制的流媒体课件上传并保存到内容服务器，那么因特殊原因未能上课学生还可进行不定时的点播学习。4对流媒体课件制作要求和正确认识4.1流媒体课件开发必须注意科学性和实用性[3]几年来的多媒体包括流媒体教学实践，使我校自制的多媒体课件水平正在不断提高，如食品和饲料系老师通过课件制作和授课并参加比赛获奖的事实，激发和提高了其他老师对课前多媒体制作的积极性和水平。课件制作过程中也存在一些突出矛盾：形式太过单一、文字太多像课本、内容太多如字典，让

8、一些不重要的内容也上了投影，冲淡了教学的主要内容和重难点；另外“我