高职it教育存在的问题与对策

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1、高职IT教育存在的问题与对策　　【摘要】分析高职IT教育存在的问题，提出相应的对策。　　【关键词】高职　IT教育　问题　对策　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0155-03　　当前，高职IT专业毕业生就业不容乐观，既有来自社会经济大环境的因素，也有来自教育方式这一更深层次的原因。本文通过教学观察、调查与研究，探讨高职院校IT教育存在的问题，并提出对策。　　一、高职IT教育存在的问题8　　（一）实习、实训基地难以建设。当前，高职IT专业的实习、实训基地难以建设，导致学生得不到充分的实

2、践训练。究其原因有两方面：第一，专业开设的限制。计算机分为硬件与软件两部分，生产硬件的有大的厂家，比起软件开发等偏软专业来说，它可以大批量的给学校IT专业学生提供实习、实训基地。但是，大部分高职院校由于实验条件不具备，如硬盘研发、主板研发、显示器研发等实验设施，与计算机硬件部件有关的研发、生产等实验条件一般很难具备。因此，它们都无法开设培养硬件人才的IT专业，而是选择开设容易配备实验设备、偏软的IT专业，如计算机应用、多媒体、动漫、数据库应用、网络管理等，但这些专业的实习基地却难以寻找和建设。第二，软件生产方式的限制。偏软的IT专业平时授

3、课的实验条件门槛低，好创造，但实习、实训基地却极难找到，这是由软件产品生产方式的特殊性决定的。从软件工程的角度来说，软件可以分为产品软件与订单软件。产品软件可以批量生产卖给用户，但软件的批量生产是通过复制来实现的，一旦开发成功了，就可以复制下载从而实现大规模应用，不需要像其他产品那样批量生产需要设计产品线以及大批量的工人才行。而且，工具软件一般都不会很大，大部分的产品软件在研发时需要的开发人员不需要很多；一旦开发成功后，就更不需要大量的工人来再生产，复制就可以实现大规模应用。同时，当前的软件都致力于采用B／A／S架构，软件的运行维护、升级

4、都是在服务器端进行，真正做到客户端的零维护，因此软件维护人员也不需要很多。在国际上，又出现了软件服务的新型软件应用方式，即用户不需要像传统方式那样在本地电脑安装软件来进行业务处理，而是通过互联网使用远程服务器上的软件来进行业务处理，用户只需要付给对方软件使用费即可，所使用的软件由软件服务提供商负责一切的维护、升级等工作，用户也不需要承担这些工作，只管放心使用软件即可。而且，此种方式还可以起到知识产权保护的作用。而订单软件是与客户签订合同，为其开发专门的软件，此类软件的开发就按项目来处理，项目的一次性、不可重复性等特点，也就决定了订单软件开

5、发的一次性以及不可简单重复生产。虽说也有软件开发商致力于软件产品线的建设，希望将来软件的开发也能像其他产品那样，将以往开发积累下来的软件构件，根据需要组装成一个个软件产品，但此种方法组装出来的软件产品功能也是受限制的，因为还要考虑不同客户的安装、使用环境，不可能真正实现标准构件的生产和组装软件。8　　以上两点，决定了软件开发厂家的规模不大。同时，绝大部分软件开发商都是私企，公司的规模都比较小，很难接纳各个学校众多的IT专业的实习生。而且，它们一般都不太愿意接纳IT专业的实习生。因为软件开发是有时限的，是一个高智力的工作过程，需要在规定的时

6、间期限开发出符合客户需求的高质量的软件，所以绝大部分的软件开发商不愿意让没有工作经验的实习生参与到开发中。同时，学校自己组建软件开发公司，给学生提供实习、实训基地也是不现实的，因为一旦与客户签订合同开发软件，而最终软件开发不成功，那么就要作出赔偿。因此，偏软专业的IT学生实习、实训基地建设的难度是很大的。　　（二）案例教学法的实施有待加强与深入。针对IT专业学生基于实习、实训基地的难建设，学生难以到软件生产的第一线去学习、观摩，从而积累工作经验等现状，近几年高职IT教育界提出了案例教学法、基于工作过程教学法等新的教育手段与方式，致力于在教

7、学过程中给学生传授实际开发过程和经验，特别是案例教学法，尝试以一个个软件项目的开发案例来展开理论知识的介绍和应用。但是，从高职学生教育来讲，教育界所提倡的理论知识够用就行，可程序设计、软件开发是一种技术性很强的技术，如果学生掌握的理论知识和编程技术有限，开发出来的软件功能有限，可应用的领域也是有限的。因此，在高职IT专业的专业课教学中，就需要探讨理论知识达到什么程度，才足以支撑学生在工作后可持续发展的需要。8　　同时，案例教学方法有别于传统的教与学，不仅涵盖传统教育模式中教师的教与学生的学，而且涵盖教师的带、传，以及涵盖学生的练、用，要求

8、教师与学生都要有相当大的行为变化。与其他教学法不同，案例教学不仅只是一种教学技能、技巧，或者说一系列教学步骤的运用，而且在这其中，方法所依赖的内容――教学材料，也需有所区别，它有着独特的来源、