鄂教语文诗两首教案

《鄂教语文诗两首教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程鄂教语文诗两首教案　　[教学目的]　　1．了解两首诗的构思及作者对幸福的深刻理解。　　2．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。　　3．反复诵读诗歌，品析其中富有表现力的语言。　　[教学重难点]　　1．学习透过意象，体会诗歌意境，领会作者感情的赏析诗歌的方法。　　2．启发学生调动个人体验赏析诗歌，理解“幸福”的内涵。　　[教学安排]两课时　　[教学步骤]　　第一课时　　一、导人新课　　

2、师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。　　随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。　　生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。　　二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务　　1．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，

3、加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　瞩(zhǔ)望茑(niǎo)萝颤(chàn)动眸(。móu)子苦涩(sè)林莽(mǎng)旷(kuàng)野　　2．思考：本文副标题为“告诉我们的孩子”，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么？　　明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。　　(这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)　　三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗

4、内容　　1．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。　　2．找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。　　第1节：写收获之后的劳作者。　　第2节：写静立田间的果树。　　第3节：写疾飞的归鸟。　　第4节：写雨中的浆果。　　第5节：写劳作者团聚的温馨。　　四、分小组活动，再现诗中的画面。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农

5、村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1．学生分小组承担电视诗歌的导演任务。教师招标，每一个大组承接一个诗节的任务，有两个有能力的小组将多承担一个诗节的任务。　　要求：(1)从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。　　(备选音乐：唢呐《步步高》、小提琴曲《沉思》、克莱德曼的钢琴曲、萨克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。)　　(2)细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。　　2．小组讨论。　　3．集体展示小组对诗的理解

6、与创意。　　要求：每一个小组推荐两名代表，一名朗读这一一一诗节，一名代表描绘小组构思的画面。一个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。　　(诗歌的赏读离不开诵读，同时更离不开对诗歌意象的把握。这一环节用导演电视诗歌的方式，就是为了充分调动学生的热情，鼓励他们找出诗中的意象，大胆联想、想象，领会诗歌的意境，感受到学习诗歌独有的快乐。教师特意加入选取背景音乐一任务，一方面使用音乐营造气氛，更好地带学生入境，另一方面也可以陶冶学生的审美情操。)　　4．诗歌前几节的最后一句都是“我想到幸福”

7、，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福?你认为那是怎样的一种幸福?引导学生意识到幸福无处不在。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　参考要点：收获的满足、奉献者的期待、归家的急切、成长的快乐、亲情的温馨。　　(在学生充分联想的基础上，启发学生思考幸福的原因，从整体上把握诗歌的内涵。)　　

8、五、品读诗歌极富表现力的语言　　1．大家的任务都较完美的完成了，同学们对于每一诗节的策划既有共鸣之处，也有各自独特的见解。你们创意的灵感源自哪里?　　(启发学生落实到对诗中字词的理解把握)　　2．请小组代表再次谈谈抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里?　　学生回答时首先要读出所品味的诗句，在美读中赏析，在赏析中品味。　　例如：“丰收的镰刀”形象地点出劳动