护理学中外合作办学模式的探索与实践

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1、护理学中外合作办学模式的探索与实践【摘要】目的探索护理学中外合作办学模式。方法对中美合作进行护理学教育进行深度剖析。结果总结出中外合作办学的几点启示。结论应进一步更新教育理念、明确培养目标、优化课程设置、改革教学方法、完善评价体系及管理模式、加强跨文化教育和提供良好的服务。【关键词】护理学中外合作办学模式【基金项目】国家民委项目(13085);内蒙古民族大学高等教育研究重点课题(MDZD201403)。【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)09-0224-02中外合作办学是我国高等教育实施国际化战略的重要选择，随着我国对外开放的扩大

2、，中国的高等教育如何应对教育国际化趋势，是不容回避和必须思考的问题。高等教育国际化是立足本国，面向世界，面向未来，把本国的高等教育工作放在国际大背景之下不断追求卓越的发展进程。中外合作办学被视为高等教育国际化的重要手段之一。与国外合作办学，不仅能够引进国外优质教育资源，加速教育体制的改革，而且能吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法，以实现教育与国际接轨。对我国教育事业的发展起着拾遗补缺的作用。本文结合内蒙古民族大学与美国乔治亚州托马斯大学护理学教育项目的合作办学实践，探析办学过程中的文化差异与冲突，并就如何跨越文化障碍，寻求一种扬长避短的合作办学模式提出建设性意见，以推

3、动双方交流与合作，实现相互学习和共同提升的办学目标。1.项目概况内蒙古民族大学（IMUN）自2013年起，经教育部批准，开始与美国乔治亚州托马斯大学护理学专业展开合作办学。托马斯大学于1950年创建于美国乔治亚州南部的托马斯威尔市。托马斯大学在美国乔治亚州一直保持私立大学低学费的前三名。学校开办学士及硕士教育，包括工商管理学、护理学、教育学、刑事司法、健康、公共服务及科学艺术等众多专业方向。同时，托马斯大学还是一所获美国教育部认可六大区域性学位认证之美国南方高校联盟委员会（SACS）认证之大学、获美国护理教育认证委员会（ACEN）（原名为NLNAC）认证之大学、获美国教育

4、高等教育委员会认证之大学、获国际大学商学教育认证委员会认证之大学（IACBE）、获中国驻美国休斯顿总领事馆资质证明认可，并且是中国教育部认可之美国综合性正规大学，合作办学项目亦获得中国教育部批准。学校形成了多种文化并存的校园环境，全体教职工都致力于帮助每个学生实现自我，并为学生提供灵活的课程计划及网络教学。托马斯大学的毕业率在美国本土遥遥领先。内蒙古民族大学十分重视中外合作办学项目，在分管副校长的直接领导下，由国际交流学院、医学院、护理学院、教务处、财务处等多个部门协同合作，分别负责合作办学的项目洽谈、政策制定、教学实施和教学管理等各个环节。学校还设立了专项基金支持中外合

5、作办学项目的探索与实践。我们从合作模式、培养方案、评价体系、教学计划安排、课程体系确定、课程内容选择，教学方法与教学手段运用等方面，对中外合作办学项目进行了有益的探索与实践，已初显成效。1.中外合作办学模式剖析办学模式是一所高等学校根据一定的办学理念，结合学校自身的特点和所处的环境条件，在人才培养、科学研究和社会服务及其管理等方面所采取的办学思路和措施的总和。每一个合作项目，既有不同合作模式的特点，又受不同办学模式的制约。在中外合作办学中，中外双方都必须以一定的方式参与合作，从中各自承担一定的责任和义务。这种合作方式是多种多样的，往往因时、因地、因项目层次而异，从不同的角

6、度可进行不同的划分。从合作方的角度，可分为：（1）融合型模式，指在人才培养过程中把我方的教学模式和国外合作学校的教学模式完全地融合在一起。（2）嫁接型模式，指保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分，学生获得双方学校规定的学分，即可获得双方学校颁发的毕业证书和学士学位证书。（3）松散型，指通过聘请国外教师来我方讲学，我方教师去国外学习、借鉴国外的教学经验，学生去国外短期学习、实习等手段，实现教学与国际接轨的方法。我校的中外合作办学项目属于嫁接型模式。教学大纲和教学计划由中美双方共同制订，大部分课程的授课采用英文教材和双语教学，由中美教师

7、联合执教。专业课以美方课程为主干，中方课程作为补充衔接，目标明确，体系合理。在教学计划安排上，学生入学前两年的成绩管理试行无缝对接，以学年为依托，以学期为单位进行成绩跟踪，对学生的学分进行动态监测。从第四学年开始，根据出国深造、国内读研、就业三个方向，设置不同的课程组合，为学生提供宽口径的升学与就业渠道。具体而言，学生高考成绩达到分数线后才能进入护理学中外合作项目托马斯班级，同时我们采用的是4+0的模式，即中外合作办学项目学生在国内完成四年本科阶段的学习，若通过中美双方各自的评价体系，则可获得双方的学历、学位证书；若学生进一步