高职护理专业人才培养方案(三年制)

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1、高职护理专业人才培养方案(三年制)（专业代码：630201）一、招生对象及学制：招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。学制：全日制三年。二、培养目标：本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，面向医疗、社区、康复、家庭保健服务第一线，掌握护理职业岗位所需的基础知识及技能，具备较强的临床护理、社区护理等岗位的实际工作能力，具备良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的德智体美全面发展的高端技能型护理

2、人才。三、职业岗位群：本专业毕业生主要面向医疗卫生行业，可在各级各类综合医院专科医院、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务中心等单位从事临床护理、社区护理等工作。四、人才培养规格要求1．知识要求①掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。②掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。③掌握社区卫生服务的基本知识、方法。④具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在

3、职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。2．能力要求①具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。②具有规范的基础护理和专科护理操作能力。③具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。④具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。⑤具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。⑥具有一定的护理科研和护理管理能力。⑦具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。⑧具有较熟练的计算机基本操作技能。⑨具有良好的团结协作、沟通交流和合

4、作的能力。⑩具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。3．素质要求①思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感；具备较强的法律意识，自觉遵守法律法规、护理职业道德规范和社会公德；具备正确认识社会、判别是非的基本能力；具有良好的科学精神和创新能力。②人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。③身体心理素质：具有良好的生理、心理状态和社会适应能

5、力，正确认识和评价自己，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。第18页共18页毕业标准：①取得毕业证：修完规定的所有课程，成绩全部合格，方能取得护理专业大专学历毕业证；②取得护士执业资格证：本专业学习内容的选取参照了国家护士执业资格考试大纲要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得护理专业大专学历毕业证外,还必须通过护士执业资格考试取得护士执业资格证；③取得计算机应用能力证。五、基于工作过程的模块式项目课程体系（一）课程体系架构思路：通过对各级各类医院、社区服务中心开展护理人才需求调

6、研，了解专业面向，分析职业岗位与工作过程了解工作任务分析典型工作任务及工作能力、设计系列工学项目对应课程将单元项目模块任务融入教学内容建立课程标准，开发项目课程与教学资源构建基于工作过程的模块式项目课程体系。（二）岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析（见表1）表1岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析就业领域就业岗位工作任务岗位所需能力工学项目对应课程教学方法教学条件护理临床护理生活护理1.掌握日常生活护理知识2.具有熟练规范的生活护理操作技能3.具有以人为本的高度责任心和关爱精神4.具有与病人进行

7、良好沟通的能力护理导论基础护理技术护理心理护理沟通与礼仪护士人文素养讲授法案例教学法情境教学法项目实训多媒体教室教学观摩示教反示教系统模拟病房及辅助教学系统治疗护理1.掌握相关治疗护理知识2.具有熟练规范的治疗护理操作技能3.具有敏锐的常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力4.具有严谨慎独的工作作风和良好的团队合作精神5.具有与病人进行良好沟通的能力人体结构功能学药物应用与护理健康评估护理导论基础护理技术护理沟通与礼仪护理伦理讲授法案例教学法情境教学法项目实训实验实训室多媒体教室教学观摩示教学示教系统模拟

8、病房及辅助教学系统疾病护理1.掌握常见病病人的护理知识2.具有运用护理程序实施整体护理的能力3.具有熟练规范的基础护理和专科护理的操作技能人体结构功能学病原生物学与免疫学基础病理学药物应用与护理健康评估内科护理外科护理讲授法探究式教学法案例教学法情境教学法项目实训实验实训室多媒体教室教学观摩示教反示教系统模拟病房及辅助教学系统见习医院第18页共18页4.具有敏锐的病情和常用药物疗效、不良反应的观察和护理能力5.具有严谨的工作作