试析《思想道德修养与法律基础》教学改革的

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1、试析《思想道德修养与法律基础》教学改革的《思想道德修养与法律基础》教学改革的论文导读：本论文是一篇关于《思想道德修养与法律基础》教学改革的的优秀论文范文,对正在写有关于教学论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：《思想道德修养与法律基础》是一门实践性较强的课程，与当代大学生成长成才密不可分，但当前该课程的教学效果并不理想，尤其是实践教学环节还有待完善。应该改革教学方式，充分调动学生积极探索、主动深思、参与社会生活的积极性，让学生通过社会实践、调查走访、查阅资料等方式融入该课程，通过理论与实践相结合使学生真正体会

2、到该课程的重要作用。　　关键词：思想道德修养；法律基础；教学改革　　一、《思想道德修养与法律基础》教学改革的重要作用　　《思想道德修养与法律基础》是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，以培养大学生科学的世界观、人生观、价值观、政治观、生活观、恋爱观、职业观、道德观、法制观等为己任，把提高大学生综合素质、培养合格的社会主义建设者和可靠接班人作为终极教学目标。具体来说，就是以珍惜和适应大学生活、开拓人生新境界为切入点，以践行社会主义荣辱观为主线，紧扣大学生成长中遇到的基本理由，特别是德与法的理由，有针对

3、性地开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立远大理想，陶冶高尚情操，认同并遵循体现中华民族传统和时代精神的价值标准与行为规范，养成良好的思想道德素质，增强社会主义法制观念，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。　　经调查发现，大多数“80后”“90后”大学生对中国、社会主义制度感情淡薄。作为思想政治教育工，我们应该认真反思思想政治理论课的教学效果。平心而论，我们的祖辈父辈，有生活在新旧中国、新旧社会的强烈对比，因而由衷地认同中国，坚信社会主义就是好，没有就没有新中

4、国、就没有社会主义。他们从思想到行动，是坚决拥护、坚决支持，毫不动摇、毫不怀疑。而“80后”“90后”大学生一出生就享受着改革开放的成果，享受着美好幸福的生活，没有吃过苦、受过罪，他们不认为、社会主义不好，也不认为资本主义有多好。在他们看来，享受美好生活理所当然，社会就应当如此。因此，如果我们的思想政治教育仍像过去那样，采用纯理论说教，策略单一脱离实际，显然不会有太好的效果。　　因此，要让现在的学生从内心认可、支持、拥护、热爱，坚信社会主义，必须改善教学策略，用事实、事例、数字、数据、图片等说话，引导学生参与

5、社会实践，进而产生切身（感受）体验和感性直观的认识。这样既让学生开阔视野，了解更多的知识信息，又能提高学生的思想政治觉悟，还能锻炼学生的能力。　　二、《思想道德修养与法律基础》教学存在的理由　　（一）学生不重视，学习效果不佳　　在《思想道德修养与法律基础》教学过程中经常面对的理由表现为：部分学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、社会责任感不强、团结协助意识差、艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱，受拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响极深；学生不重视，上课积极性不高，主体性缺失理由严重。　　（二）部分教师灌输说教，教学效

6、果不尽如人意　　在教学过程中，个别教师对自身的责任感、使命感和该课程的重要性认识不足，学生对教师的讲课内容没兴趣，而教师也没兴趣教学生。教师在整个教学活动中处于主导地位，其教学技能、学识修养、道德品质、人格魅力直接影响着教学效果。而在现实教学中部分教师照本宣科、语言枯燥，理论素养欠缺，知识老化陈旧，不注重仪表，导致教师形象不佳，直接影响到学生学习该门课程的兴趣。　　（三）实践教学环节缺失或形同虚设　　1.部分高校对实践教学的重要性认识不够　　很多学校普遍存在着重课堂教学、轻实践教学的现象。由于领导的重视不够，

7、导致思政课的实践教学无法真正开展，这种现象对提高思政课的实效性十分不利。　　2.实践教学计划形同虚设　　很多学校的实践教学计划不规范、不完善，操作性不强，大多是走《思想道德修养与法律基础》教学改革的由优秀站.提供,助您写好论文.过场、流于形式。　　3.实践教学形式跟不上学生的发展需要　　目前，思政课实践教学形式方面存在的主要理由有：一是教师对实践教学的形式认识不清，观看录像、讨论辩论、案例教学和演讲等，这只是课堂教学中的一些教学形式，这些教学形式并不能跟上学生的发展需要，无法把他们真正培养成为“四有”新人；二

8、是实践教学多以参观、听报告等形式进行，学生的参与性不强，因而学生学习的积极性很难调动起来，只是被动地参与。　　4.组织实践教学难度大　　一些教师尝试在课堂教学范围内突破单一课堂讲授的方式，尽量安排学生进行实践教学活动，但是面对100～200人的课堂，教师对实践教学的安排多数是心有余而力不足，教学效果不理想。　　三、改善《思想道德修养与法律基础》教学的几点深思　　（一）充分发挥学生的主体性地位　　无论