关于试论中职语文课改的趋向

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1、关于试论中职语文课改的趋向导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和语文专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。摘要：语文是一门有着独特个性特点的学科，对学生的影响将是广泛而持久的.何以人为本，教出语文的个性来是我们广大语文教师一直探索的问题.当前中职课改火荼，文章结合本校语文课改的实际，提出了中职语文课改的趋向应以张扬语文教学个性为主旋律.关键词：中职语文课改趋向语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分.语文这一门学科有着独特的个性特点，对学生的影响将是广泛而持久的.中职语文教学摆脱了高考的指挥棒，有着广阔的挥洒空间.何

2、以人为本，教出语文的个性来是我们语文教师不懈的追求.我校早2006年起根据上级教育主管部门的要求，全校范围内全面实施课程改革，唱响了张扬语文教学个性的主旋律.一、张扬教的个性1．个性化处理教材.课改中，我们把专业班语文教学内容分为必学和自选两个部分.语文课改课程周课时设定为4+1+1教学模式，即必学部分安排四课时学习语文课本上的内容，自选部分安排两课时上阅读欣赏和口语交际课.必选部分体现了语文教学的基本要求，也是对语文教材的学习.于漪老师强调课要有新鲜感，不能老是一副面孔、提倡深挖课文的特点，教出课文的个性.语文教材中有记叙文、说明文、议论文等不文体

3、，课改要求教师根据不体裁的不特点，进行不的教学设计.要求教师讲课时既要抓住共性，使学生掌握一定的规律性，又要体现这些规律不文体里的具体运用.要求教师抓住每篇课文的个性，根据一般教学原理进行再设计、再创造，采用与课文本身特点和谐统一的教学方法，教出特色来.自选部分是为培养学生兴趣和个性特长设置的课，体现了教学内容的选性和教学要求的多样性.2．个性化选择教法.每个教师的思想认识、气质、性格、知识结构、兴趣爱和教学能力不.针对不的教材和学生时，都会有选择的倾向性，教师根据自的个性选择得心应手的教学方法，倡导教师要教出自的风格.例：课改课上有人用散文化的形式

4、上课，构思精巧，自然流畅有人用讲故事的形式上课，富有情趣，引人人胜有人重情，声情茂有人善导，巧于设疑.更有甚者，音乐、品、诗词赏析引进课堂，央视二台的猜词节目也常我们的课堂上上演.总，此次教改，教法运用，灵活多样，其妙.体现了语文教学的个性，激发了学生的学习兴趣.二、张扬学的个性1．给学生自学的自由.语文是中职学校必修的文化基础学科一，其教学应大目标下进行灵活处理.课改中我们设计出多样的自选科目，形成与学生多样的能力、需求、出路相适应的语文课程与教材体系.语文课上，学生以对教学内容、教学方法进行选择，还以选择适合自的学习方法.阅读课文时，让学生带着原

5、有的知识和生活经验去和课文、进行直接的对话与交流，从而得出自的感悟.课改要求教师诱导学生独立思考，鼓励学生大胆发言，敢于提出自的见解和观点，做到读出文本、读出，更要读出自.2．营造适合学生个性发展的教学环境.学校和教师为学生的个性发展创造了良的条件，课堂教学中创设平等互助的教学情境，例：上自选课时，学生的座位通常都是围坐的，搬掉了教师的三尺讲台，让师生进行零距离对话.教学方法上，广泛采用启发式、自由讨论式、自主研究式等多种方法，充分调动学生主体去参与，给学生创造一个自由自的空间，使学生的个性真正得到发展.为了充分尊重、发扬每个学生的个性与特长，根据学

6、生不特点、不爱、不需求，此次课改创造性地进行量身定制的分层教学，量突出多样性和选择性.比针对不的学生设计不的教学目标，布置不的练习，选用不的测试题，采用不的教学方法和A、B、C三种等级的成绩评估标准等，让学生有充分的选择自由，为每一个学生的发展创造条件.三、张扬语文个性1．强调语文生活化.从哲学层面讲，语文是一种生活.强调语文教学与生活相融合，是从个性化的角度出发，要求学生生活中学语文，生活中发现，生活中积累，生活中感悟.语文教学要引导学生关注生活，了解生活，学会生活，培养学生健全的人格.善于交流与沟通，是现代社会劳动者综合素质的重要表现.此次课改要

7、求语文教学通过模拟交际、演讲比赛、影视评论等活动培养学生的语言表达能力和交流能力，，学校编制了《口语交际》校本教材.课改组认为仅仅满足学生和语文论文格式示范条件向学生打开社会的窗口，让他们下工厂、走街头、活采访、搞宣传，获取更丰富、更贴近他们未来生活的新鲜信息，培养他们适应社会的能力和与陌生人沟通的能力，《口语交际》校本教材编制时这些方面有了重大突破.2．突出语文工具性.语文是基础性、工具性的学科，学会生存、学会发展，中职语文学习的目的是致用.此，文章读得是否流畅，字写得坏，错别字的多少，应用文会不会写等显得十分重要，关系到学生的将来.见，中职语文教

8、学应根据职校的特点和学生的实际，强化语文基本素质建设，使语文学习更贴近学生今后的工作生活.突出语文的工具性，