提升农村小学语文阅读教学质量的措施

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1、提升农村小学语文阅读教学质量的措施　　【摘要】教师应当变换自己在语文课堂之中的角色，将课堂完完整整的还给学生，有学生站在课堂的中心自由的发言和思考问题。而教师作为一个旁观者和引导者来引导学生打开自己的思维，尽最大的力度去激发学生主动学习的能力。结合农村学生的特点和语文课的指导，对学生的听说读写能力进行训练和培养，提升学生的自主学习能力从而提升小学语文课堂的教学质量。　　【关键词】农村；小学；语文教学　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0167-01　　阅读课是小学语文课中一个重要的环节，而在农村的小学语文阅读课上

2、，教师只注意知识的教授，而教师对学生发展不重视。这就导致了许多农村的孩子输在了教育的起跑线上，他们普遍缺乏在实质需要的写作技巧和写作素材。这就导致了农村小学语文阅读教学的课堂效果很差的结果。如何去提升阅读课的教学质量成为教育界高度重视的问题，也是每一位农村小学语文教师应当思考的问题。而笔者从事小学语文教学十几年，在教学实践做出了以下的尝试。　　一、农村语文课堂教学质量的影响因素分析4　　影响农村小学语文阅读教学质量的因素有很多，影响农村小学语文阅读教学质量的因素也有很多的方面。第一，农村的语文教师的质量普遍不高。对于新式的教学方式，崭新的教学理念和创新，他们大多都不了解

3、，即使了解了他们也无法把握小学语文阅读教学的本质和目的。第二，大多的农村语文教师的教学方式十分的传统，但在现代的语文教学中，教学被认为一场十分复杂的活动，它需要教师在上课以前对教材充分的吃透，以及对于教材和学生的实质情况作出一份周密和系统的教学计划。而许多的农村语文教师没有系统的学习过教学理论，更别说灵活的使用多种的教学方式了。农村语文教师按照传统的语文教学的中经验教学，单调的传授知识给学生。没有培养学生独立思考能力和创新能力。第三，许多农村语文教师的教学内容，教师依靠给学生布置许多的习题来加强学生的学习，教师的主要教学内容也是围绕着教科书和大量的习题展开的。在日常的课

4、堂中，教师只是机械的将只是传授给学生。而学生的大量的课外时间都在重复的练习一道又一道的习题。第四，农村教学的教学设施比较落后。由于经济的原因，农村的教育经费不足，这导致他们增加教学设备十分困难。许多的农村学校的教师依旧依旧是“一本教科书，一支粉笔，一块黑板”为全部的教学工具。没有电化教学。第五则是农村的文化氛围缺乏。在农村，许多家长全部的心思都在改善自家的生活条件上，对于孩子的教育问题不上心。这样的家庭环境下的学生对于学习缺乏外界的压力和约束，学习成绩自然就不理想。　　二、以学生为中心的教育模式　　在过往的传统教育之中，我国传统的小学语文教学都是围绕着教师的。由教师讲授

5、书本上的知识，而学生“被动”的被灌输接受知识。而教师是课堂中的“权威者”4，教师的话不容置疑，每一次的课堂都是由教师组织讲授以及贯穿自己的教学理念。这种教学模式单向，被动的，这导致了课堂环境会处于沉闷，无趣的之中。这样的情况也拉大了学生与教师的距离感。所以，教师应当变换自己在语文课堂之中的角色，将课堂完完整整的还给学生，有学生站在课堂的中心自由的发言和思考问题。而教师作为一个旁观者和引导者来引导学生打开自己的思维，尽最大的力度去激发学生主动学习的能力。这样就建立起“以学生为中心”的课堂模式，在完成教学目的和教学过程之中，教师还应当注意培养学生解决问题的能力和创新思维的能

6、力。只有学生具备了独立思考和创新的能力，才能够成为社会需要的高素质人才。只有这样学生在语文阅读课上才会积极性的，主动的去思考。学生才会从以往被动的学习的模式中转换成主动学习的模式。除此以外，教师还应当为学生制定一个科学的，合理的的阅读方案作为自己在进行实质教学时的指导方案。　　三、提高阅读质量的措施　　语文是文学艺术中一种特殊的方式，它能够反映人们的现实生活。而在小学语文的教材中，很多的内容都和学生的日常生活息息相关。这对于教师而言，就必须将教材中的内容和生活中的情境相结合。为学生提供一个生活化的教学情境，只有这样学生才能够拉近与课堂之的距离。对于学生他们而言，语文课的

7、趣味性也大大的提升了。而学生的求知欲与主动学习的兴趣也大大的提升了。例如：笔者在上到《落花生》这一节课的时候，笔者创造了以下的境激发学生学习。首先我向学生提问“同学们，你们喜欢植物？”“喜欢”学生们异口同声的回答。笔者接着向学生介绍《落花生》的作者许第山的生平和喜好。接着向学生提问“4同学们，你们是否参加过一些花生的育苗，移植，施肥。灭虫，收割等等一系列的活动？有哪些的体会呢？花生的外表不华丽，它的果实也不算甜美。但许第山为什么要写它们呢？”除了这样创造生活化的情境能够帮助学生加深对课文的理解外，还有一些也能够帮助学生的学习。例如：合伙探