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时间:2018-11-09
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1、小学一年级语文教案《寻隐着不遇》!教案示例一 教学目标: 1.学会本课6个生字。认识“寻、隐、者、遇、药”5个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重点:掌握生字,朗读、背诵课文。 教学过程: 一、释题质疑。 1.直接揭题。通过以前的学习,我们已经认识了唐代四位大诗人:白居易,李白,孟浩然,王之涣。今天,我们随着第五首古诗的学习,再认识一位唐代大诗人,他的名字叫贾岛。 2.释题。 寻:寻找、寻访。 隐者:隐居山林的人。 不遇:没有遇到。 题目的意思就是:()寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。 3.质疑。 怎么找的?为什么没有找到? 二、初读课文。 1
2、.自读古诗。 2.指名读,教师随机出示生字卡片,指导生字读音。 三、借助画面,理解诗意。 1.仔细看图。想一想:你知道了什么,还想知道些什么? (我知道了在向隐者的弟子询问隐者的去向;童子在摆手说不知道在哪里;隐者在山高林密的深山中。) 2.结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子:小徒弟。师:老师。此山:这群山。 3.师重点指导。 言:说。 云深:山高林密,山顶之云雾缭绕。 只:就 4.根据诗句想象诗中省略的询问。 (l)你师父干什么去了? (2)在哪儿采药? (3)你能找到他吗? 5.体会人物情感,指导学生有感情地朗读。 第一句:松下问童子——满怀希望。 第二句
3、:言师采药去——情绪一下子低落变成失望。 第三句:只在此山中——失望之中萌生了一线希望。 第四句:云深不知处——怅然若失,又生出无可奈何之感。 在反复朗读中感悟语气,体会语感,读出语气。 6.扮演诗人“我”和“童子”,表演一下对话。 四、想象诗意,熟读成诵。 1.正确地、有感情地朗读全诗,读出节奏。指读、同桌互读。 2.边想象诗意边练习背诵。 五、识记字形,指导书写。 4.指导书写。 “童”上边的“立”写得要扁平,与下边“里”写得紧凑。 教案点评: 古诗《寻隐者不遇》,语言简洁,文字精练,诗句蕴含着丰富的感情。教案正是围绕“理解语言,体会感情”而设计。 引导
4、学生根据诗句想象诗中省略的询问。 (l)你师父干什么去了? (2)在哪儿采药? (3)你能找到他吗? 从诗句体会人物情感,为指导学生有感情地朗读作准备。 第一句:松下问童子——满怀希望。 第二句:言师采药去——情绪一下子低落变成失望。 第三句:只在此山中——失望之中萌生了一线希望。 第四句:云深不知处——怅然若失,又生出无可奈何之感。教案示例二 教学要求 1.会读会写6个生字,认读5个生字。 2.在弄懂词句的基础上,理解古诗的大致内容,体会表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重难点 1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2.指导理解诗句意思是
5、难点。 课前准备教学挂图、幻灯(或CAI课件)、生字卡片。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 一、朗读引入课题,解释“寻隐者不遇”诗题 老师有感情地朗读全诗,板书课题。“寻隐者不遇”:隐者,即隐士,隐居山林的人。在封建社会里,有些读书人不愿做官,便隐居在偏僻的山野。诗题的意思是:去拜访一位隐居的人,没有遇到。 【简介】贾岛(779—843),范阳(今河北省涿州市)人,唐代诗人。早年出家为僧,后还俗。曾任长江(今四时省蓬溪县)主薄。他以苦吟著称,“推敲”的典故,就是从他吟咏“鸟宿池边树,僧敲月下门”的诗句而来。 二、范读课文 听准读音和
6、速度。想一想老师是怎么读的,注意停顿和重音。 三、学生自读,学习生字新词 1.自由朗读,数数有几行几句(四行两句),找出生字,看拼音,认生字,同桌互查。 2.学生书空练习生字,并组词。说说记生字的方法。教师重点指导:第二课时 一、复习检查 1.认读生字,释义组词。 2.试读课文,注意读音正确。 二、导读全诗,逐行理解 1.指名试读,教师指导理解诗句的意思。 2.教师精讲。 先解释难理解的词:童子:未成年的
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