数学教案－一般应用题

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－一般应用题　　教学内容：课本第47--48页。　　教学目标：　　1、掌握解答应用题的一般步骤，能用综合算式解答一般应用题；　　2、培养分析问题和解答问题的能力。　　学习指导：　　应用题解答的关键步骤，是分析数量关系和线段图比较。线段图比较直观，可以　　把一道应用题的条件、问题以及它们之间的内在联系清晰地反映出来。画线段图既是　　一个审题过程，同时也是一个分析应用题的数量关系过程，线段图画正确了，应用题　　的数量关系

2、也就清楚了。应用题的解题思路也随之而出，问题迎刃而解。　　学习重点、难点：　　解答应用题的一般步骤;利用线段图帮助学生理解数量关系。　　教学过程：　　一、创设情景，导入新课。　　(网上连接电子信箱出示画面）服装工厂的工人正忙碌地生产着衣服。一个工厂的近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　生产必须制订一定的计

3、划，然后按照计划去生产。在生产过程当中还需要对计划的完成　　情况进行计算了解。下面让我们一起来帮这个工厂的计划生产完成情况计算一下：（出　　示简单的应用题）　　1、根据线段图口头列式。　　（1）服装厂计划做一批衣服，平均每天做75套，5天做多少套？　　？套　　每天做75套　　（2）服装厂计划做660套衣服，已经做了375套，剩下的要3天完成，平均每天做多少套？　　计划做660套　　已经做了375套平均每天做？套　　　　二、主动探究，学习新知。　　1、亮出目标。　　指导学生阅读课本47页第一、二行。　　提问：谁能说一说这节课的学习目标？

4、（学习解答应用题的一般方法。）（投影）　　2、板书课题：一般应用题（一）　　3、教学例1。出示例题。　　（同学们：如果我把练习（2）中“已经做了375套”换成“已经做了5天，平均每　　天做75套。就得到我们今天学习的例1，请同学们打开课本47页，一起阅读例1。”近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一个服装

5、厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的3天做完。　　平均每天做多套？　　（阅读后，请带着“你是按照怎样的步骤去完成例1的解答的呢？”这个问题去自　　学课本47页和48页）　　学生回答后，教师板书：　　1、理解题意；2、分析题里的数量关系；　　3、列式计算；4、检验，写出答案。　　⑴审题，弄清题意。（板书）　　想一想（A）　　A、可以用什么方法来帮助理解题意呢？　　答：可以用两种方法来帮助理解题意：　　一种是摘录条件和问题。　　　　另一种是线段图：　　计划做660套衣服　　前5天做好的后3天要做的　　每天做75套每

6、天？套　　　　想一想（B）　　B、问题中的“平均每天做多少套”是指哪些天的平均数？　　答：问题中平均每天做多少套，是指剩下3天的平均每天做多少套，不是指全部数　　量的平均数。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　⑵根据刚才的题意分析，你能说说这道题的分析思路图吗？（板书：分析数量关系）　　⑶根据分析思路图中

7、的数量关系你们知道第一步先算什么？第二步再算什么？第三步算什么？并列出综合算式：（教师板书：列式计算）（请你们阅读课本47页，并完成第三步的算式，再写成综合算式）　　㈠已做了多少套？（板书）综合算式：　　75×5＝375（套）　　㈡后3天还要做多少套？　　660－375＝285（套）　　㈢平均每天做多少套？　　285÷3＝95（套）　　（老师：答案已经求出来，但我还不知道解答得对不对呢？有谁能教教我应用题　　怎样检验解答得对不对呢？）　　⑷怎样检验解答得对不对呢？（板书：检验，写出答案）　　（同位讨论，指名回答）　　可以按照以下两种方

8、法来检验：　　①按照题目的条件和问题，依次重新检查列式和计算对不对。　　②把得数当作已知数，根据题里的数量关系一步一步地计算，看得到的得数是不是符合题里的一个已知条件。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的