教师素质修养的职业特色

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1、教师素质修养的职业特色__修身札记教师是人类文明的继承者、传递者、发展者甚至还是创造者，被誉为“人类文明的启明星”和“人类灵魂的工程师”，任重道远，必须加强自身的素质修养。“学高为师，身正为范”。为人师者，以徳为先，以学为重。必须加强自身的品德修养和学识修养，形成自身素质修养的职业特色。为了探讨教师素质修养的职业特色，我们必须首先探讨一个人的素质和整体素质结构，分析它们的特点，作为分析教师素质修养职业特色的基础和前提。一、人的素质与整体素质素质是人自身生存与发展的生理基础特性和人在教育与环境的作用下，逐步积淀而形成的、相对稳定的、长期发挥作用的基本品

2、质。可见，人的素质由先天的生理基础特性和后来的基本品质组成。其中，先天各项生理基础特性的发育与成熟是后天各项基本品质形成和发展的物质基础和自然前提，提供后天各项基本品质形成和发展的可能性；反之，后天各项基本品质的形成和发展，既反映先天各项生理基础特性的发育与成熟程度，又促进先天各项生理基础特性的发展水平。因而，人们常把先天各项生理基础特性称为自然素质；常把后天各项基本品质称为心理素质和社会素质。这些先天素质和后天素质，共处于人的素质的统一体中，相互联系，相互制约，促成素质内部的矛盾运动，推动人的素质不断向前发展，形成一个开放的、有序的、分层面的、不断

3、发展的个性化系统工程，促成人的成长和成方。素质是自然和人类进化的历史进程赋予人的潸在力量，具有明显的个性特色。个性是人的天赋和天赋潸能的外在表现，是创造型人冰的重要品质。天赋是先天赋予人的优势基因和特殊才能，带着自然和人类进化的历史进程赋予人的基因印记和潜在能力，与生倶来，与众不同，具有明显的个性特色，是人在自我完善和自我发展的成长过程中强大的生命力量。每个人都有各自不同的遗传基因，决定着每个人都有各自不同的天赋和天赋潜能。这些天赋和天赋潜能，一经发现并加以开发，形成素质和能力，与其职业冰能和个性特色相匹配，就会爆发出巨大的创造力，为社会发展做出贡献

4、，成为该行业的明星和天才。这些天赋和天赋潜能，也可能被家庭、学校、社会的习惯意识所忽视，像蒙上尘埃的宝石，遗失在偏僻的角落，等待着被发掘，甚至被湮没，最终被丧失，严重地障碍着人的个性特长的发挥，影响人的成长与成才。素质通常表现为人的品德和能力的内化状态，具有个性化的特征，为个体的品德和能力的形成和发展提供可能性，成为个体品质与能力的形成与发展的前提和棊础。能力是保证一个人顺利完成某项活动的稳定的心理特性，反映素质的发展水平，具有综合性、渐进性、稳定性和功率性等品质特征。将完成某种活动所需要的各种棊本能力进行最完备的组合而形成的综合能力叫做才能。才能的

5、长期积累和不断发展便成为特长。特长的创造性发挥就能够进行开拓创新。所以，素质、能力、才能、特长创新，就成为人成长和成才的整个终身发展过程屮的五个不同阶段，螺旋式上升，不断促进人的成长与成才。素质可以从不同层面去认识。不同层面的素质，都有各自不同的内涵与外延，都是人在生理棊础特性的棊础上，在教育与环境的作用不，逐步发育成熟起來的，都不可避免留有不同时代的印记，具有各自不同的功能。各个层面的基本素质按着各自不同的比重，形成各自不同的独具个性特色的和谐发展的整体素质结构，显示各自不同的个性心理、性格特征和个性特色，形成各自不同的个性，使每一个人都成为独立自

6、主的主动发展的性格各异的个体。整体素质是的各个层面棊本素质的总和，是人的各个层面的棊本素质按着各自不同的比重的有机组合。它主要由人的思想品德、文化科学、体质体能、个性心理、审美塑美、劳动技能、职业特长、活动交往、自主自强、开拓创新等十个方面的基本素质组合而成。其中，前面七种是我们通常所说的“德、智、体、美、劳”的基本素质，后而三种也可以概括为一个“创”字，是现代人进行开拓创新所必备的基本素质，是现代素质教育必不可少的基本内容。“徳智体美劳创”中，这十种基本素质都共处于人的整体素质的统一体中，相互联系，相互制约，促成整体素质内部的矛盾运动，推动整体素质

7、不断向前发展，显示出人的综合素质的发展水平。人的各个层面的基本素质，按照各自不同的比重，构成协调一致、和谐发展、辩证统一、独具个性特色的整体素质结构，形成各自不同的个性特征。其中，比重不同，个性特征也就不同。由各自不同的比重，形成各自不同的个性，发展为各自不同的素质能力、方能、特长和创新成果，为社会发展做出各自不同的大小不一的贡献。二、教师素质修养的职业特色教师的素质同样由先天的生理基础特性和后天的基本品质组成，只是更加强调了后天的基本品质。教师的整体素质同样包括由思想品德、文化科学、体质体能、个性心理、审美塑美、劳动技能、职业特长、活动交往、自主自

8、强、开拓创新等十个不同层面的基本素质所构成的整体素质，只是按照教师职业的需要和所教学科的不同，以各白不同的比