高校创客空间建设的研究与实践

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1、高校创客空间建设的研究与实践摘要：针对裨能科学与技术专业开展创客教育活动的教学实际，提出创客空间组织TSDDES闭环控制系统以管理创客活动，分析和阐述学生项目的组织形式、指导形式和一些心得成果，以中南大学为例，指出高校创客教育应立足于专业，引导学生学以致用，培养实践创新能力。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：创客教育；创客空间；实践创新文章编号：1

2、672-5913(2017)07-0101-04中图分类号.•G6420引言自从在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召以来，仿佛一夜之间，各种创客空间、众创空间、创业服务公司遍布神州大地，掀起丫全国创新创业的热潮。纵观国内外各个知名创客空间，国外的大多是非盈利性组织，而国内的大多是一种创业服务公司的模式。作为高校的创客空间，我们给学生提供的是一种面向专业的、非盈利的、公益性的服务，作为课堂教学的有效补充，思考合适的管理组织模式，以更好地培养学生的专业素质和专业能力，国外的

3、创客空间组织模式可能更值得借鉴。1合理规划，提供良好环境与社会上的众创空间、创客空间等不同，高校的创客空间不能仅仅是为其使用者提供工位和设备，而是要从专业性、创新性、洞察力、表现力、协同性和认识力上全面培养学生的能力，为社会培养有用的专业人才。因此在物理空间的规划上，要充分考虑上述几个方面，为学生提供培训、讨论、休闲、展示和操作等方面的服务。为此，创客空间的物理空间划分可分为六大区域，分别是知识营养池、创意灵感地、头脑风暴谷、原型工坊、作品秀和路演场。(1)知识营养池主要用于比较大型的学生培训和集中授课，为学生

4、获得从事相应的创客活动所必需的知识提供学习场地，创客空间会定期和不定期地安排培训活动。(2)创意灵感地是供创客空问中的学生休闲和思考的地方，在这里为学生提供了沙发、茶座，轻松惬意的氛围有助于灵感的激发、创意的涌现。(3)头脑风暴谷为交流讨论的区域，在这个区域中的桌子上都嵌入了可擦写的白板，让大家可以在桌面随手涂鸦，激烈讨论，通过碰撞提升创意(4)原型工坊中所右的操作台都是可移动的，并配备足够多的地插，既方便大家的操作，又能随时腾出实验场地，根据不同作品规划自己的实验空间。(5)作品秀为优秀作品的展示提供展示架，

5、这是个可扩展区域，还包括照片、证书等各类成果的展示。(1)路演场提供高清大屏幕，目前可以提供两台高清电视，可通过网络直接将学生手机、电脑上的PPT、视频等各类介绍文档投影在其上，学生在这里可向大家展示和介绍自己的作品或项目。创客空间的学生在这几个功能区可获得包括培训学习、交流分享、休息思考、原型创作、作品展示、项0和作品介绍等各个环节的支持，以完整地实现自己的创意作品。2闭环控制，掌控创客活动高校的创客空间立足于专业并服务于专业，其设计和规划都必须以巩固专业知识、提高专业技能、培养业务素养为目的。创客空间的主要

6、作用还是为学生提供一个学习、实践的服务场所。然而若只是提供活动场地和设备，这就与社会上诸多创客空间没有区别。要体现高校教书育人的最终目的，高校的创客空间必须针对学生的创新活动建立起一套严格的过程管理机制，以便在活动的各个环节及时发现问题，引导学生少走弯路，最?K达到教育的目的。因此，建立合适的过程控制体系是做好高校创客空间管理的有效手段。在创客空间管理的实践中，控制理论中的闭环控制被引入到创客活动的管理过程中，提出了TSDDES(thinking、sharing、design、development、evalu

7、ation)闭环控制系统，如图1所示。(1)在TSDDES中，好的创意(thinking)是整个活动的起源，其必然是来源于需求并高于需求的，要有靠谱的奇思妙想，而不是无谓的天马行空，所以必须善于从不同的角度来观察问题。奇思妙想环节巾指导老师与提出创意的学生共同参与讨论，时间不定期，只要有好点子，学生就可以与老师约谈，讨论自己的创意。在这个过程中，老师不是权威，仅仅只是对创意的可行性进行技术引导，以弥补学生在经验、技术上的不足。通过这个环节，鼓励学生提出各种创意，激励他们不断地观察生活、思考现象，训练他们的创新素

8、质和洞察力。(1)—人技短、多人技长，碰撞交流环节(sharing)让大家一起交流分享，激发头脑风暴。这个环节是在初步确定了想法后进行，通过发布公告，一个或几个组的同学可以一起组织进行该项活动，吸引大家参加。在这个过程中毎个人都需要清晰地表达出自己的想法，虚心听取各方面的意见，有效地提升了自身的表达能力，拓展了思维的开放性与包容性。(2)经过前两个环节的不断修正，作品的初步方案己经成型