高等中医药院校药学院大学生就业去向调查分析

《高等中医药院校药学院大学生就业去向调查分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、局等中医药院校药学院大学生就业去向调查分析摘要：本文采用数据整理、电话咨询、实地探访等方式对山东中医药大学药学院中药学、药学、制药工程和市场营销四个专业1997-2016届毕业生进行抽样调查，得出就业去向并进行调查研究，并为中医药类院校培育人才提出具有针对性的建议和培养方案。结果显示，以上四个专业的部分毕业生就业去向基本与所学专业相关、就业类型多样、行业就业率较高、各专业均具有良好的就业前景。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宂使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载

2、的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：中医院校；就业去向；对策山东中医药大学是一所历史悠久的传统中医药高等学府，每年为国家中医药事业培养输送大量毕业生。本次抽样调查毕业生总人数为6162人，其中中药学专业2508人、药学专业876人、制药工程专业1699人、市场营销专业1079人。为解决大学生“就业难”问题，中央和国家各有关部门出台了多项就业促进政策，2008年国家颁布实施《中华人民共和国就业促进法》，认真总结我国促进就业的实践经验，并借鉴国外促进就业立法经验，积极发挥政策的利益调节和刺激功能，引导大学生多元化、多渠道就业［1］。1调查

3、对象、方式和范围1.1调查对象本次调查对象为我院1997-2016共二十届部分毕业生6162人，其中中药学专业2508人、药学专业876人、制药工程专业1699人、市场营销专业1079人，包括已经就业的毕业生、继续深造的硕士研究生，见表1。1.2调查方式通过对药学院毕业生就业数据整理、电话咨询、实地探访等方式对毕业生就业方向进行调研。1.3调查范围山东中医药大学药学院中药学、药学、制药工程和市场营销四个专业1997-2016届部分毕业生。2调查结果2.1药学类毕业大学生的就业去向通过对6162人的就业单位类型分析，我们把就职单位总共分了七个类型

4、，包括行政机关、科研院所、高等院校、医疗单位、医药企业、社会药房、其他。在就业类型调查中发现，医药企业和医疗单位所占比例相对大，说明大多数专业毕业生趋向于此两种方向就业。这与马晓匡教授对大理学院药学与化学学院毕业生去向研宄结果一致［2］。这种现象反映了药学类毕业生就业方向与所学专业呈正相关，见图1。2.2药学类毕业大学生的行业就业率2010年之前四个专业的行业就业率维持平稳运行，之后就业率总体呈现下降趋势，见表2。通过调查发现主要有以下两方面原因：一方面2010年后的毕业生为个性张扬的90后，时代性格特点、就业观念的变化影响了就业率，使右所下降

5、；另一方面，就业难的社会现状，也导致就业率的下降［2］。2.3药学类毕业大学生的就业前景通过对四个专业的一次就业率分析，四个专业一次就业率都高达90%以上，也在一定程度上说明药学类大学生有良好的就业前景，见表3。毕业生从事医疗单位人数趋势在总体呈上升趋势，很大程度上得益于国家实施宏观积极的就业政策，药学类专业毕业生就业对口率逐渐上升，就业前景十分乐观。药学类专业毕业生从事药房工作的人数逐渐上升，经调查发现社会药房处于改革阶段，由以往拥有一个药剂师可同时开多家连锁药房向一个药剂师只允许开一家药房改革，这是导致毕业生向社会药房倾斜的主要原因。在改革

6、浪潮推动之下，社会药房将需要更多的药学类专业相关人才，国家相关政策的实施将扩大药学院毕业生的就业前景。在对近三年市场营销专业毕业生的就业率调查显示为94%,比平均就业率高近两个百分点。该专业存在着就业面广泛的特点，从事市场服务与开发、销售，其他行业如经济、管理、贸易等有相当一部分是市场营销专业的毕业生，见图2。市场营销专业人员的就业方向多元化，行政事业单位1.3%,国有企业4.3%，私营企业74.1%，港澳台投资企业5.3%，外商投资企业4.7%,个体经营10.3%,通过以上数据可以看出，不管是市场营销专业还是其他专业，用人单位最多的是私营企业

7、，其次为个体经营。通过调查分析得药学类市场营销毕业生从事医药企业占46.6%，占主体部分。充分说明药学类市场营销独具特色，其就业前景相当可观。3对策及建议3.1加强对大学生就业观念的教育与引导在调研中发现很多毕业生存在好高骛远的心态，但其专业知识水平与实际工作能力还有待进一步提高，这就需要引导学生树立终身学习理念。特别是应该从学生入校起进行积极引导，使他们形成正确的学习和就业观念。在学习和工作中脚踏实地最终实现自己的人生价值和社会价值［3］。3.2改进培养方法与课程设置争取达到最优化学校应多举办与课程相关的实践活动（如案例分析、调研）、加强专业

8、学习的广度、加强学科前沿知识的介绍、加强对专业学习的引导、加强师生之间的学术交流与讨论：多举办高水平的专题讲座；加强专业学习的深度［4］。3.3提高专