《一次特别的作业》教学设计之一

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1、《一次特别的作业》教学设计之一！　　教学目标：　　　1理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、尖锐、坍台、安慰”等词语。　　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解这次作业的特别之处。　　　3通过学习感受同学之间真诚快乐的友谊，引导学生学会欣赏他人的长处。　　教学过程：　　一、设疑激疑，揭示课题：　　　1、听一听，说一说　　　　1）师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？　　　　2）听一听：（播放录音）　　　　　他有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军

2、，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……　　　　3）说一说：马克是个怎样的学生？　　　2、读一读，问一问　　　　1）师：你们知道吗，刚才对马克同学的介绍是和他一个班的名叫小莉的女同学在一次作业中写的。（板书：一次作业）　　　　2）出示小莉作业的原文：马克同学今天这样做是不对的，我很生气。虽然他是我们班的调皮大王，但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，

3、为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……　　　　3）自读，指名读　　　　4）师：调皮的马克做了什么不对的事使小莉很生气？小莉既然很生气，为什么还要写马克的优点？小莉是在完成什么特别的作业呢？　　　3、师：让我们带着问题来学习课文　　　　　补全课题：一次特别的作业　　二、朗读体悟，整体感知：　　　一）朗读文本1——6小节　　　　1、自读课文1——6小节，思考刚才的问题：调皮的马克做了什么不对的事使小莉很生

4、气？老师布置了什么特别的作业呢？　　　　2、借助填空说一说：　　　　　因为马克_______________________________，所以老师布置了一个特别的作业：______________________________。　　　　　指名说，老师随机板书：写出马克捣蛋的事　　　　3、听到老师布置了这样一个作业，大家的表现如何？读一读句子。　　　　　出示：看着马克惊慌失措的样子，大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。　　　　　1）自读　　　　　2）指名读　　　　　3）理解“惊慌失措”：

5、马克惊的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖锐、坍台”）　　　　　　　通过朗读体会马克的心情。　　　　4、教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响——引读第六节小莉的作业。　　二）朗读文本7——10节　　　　1、听了小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。　　　　　1）指名说一说　　　　　　　听了小莉清脆的声音，全班同学都，心想。　　　　　

6、　　听了小莉清脆的声音，老师，心想。　　　　　　　听了小莉清脆的声音，马克，心想。　　　　　2）指名读一读　　　　2、后来老师又布置了一个新的特别的作业，是什么作业呢？　　　　　1）指名读一读老师的话　　　　　2）说说老师布置了什么特别的作业　　　　　　　随机板书：写出每个同学的闪光点　　　　　3）比较前后两个作业，有什么发现？　　　　　　马克——每个同学，捣蛋事——闪光点　　　　3、老师给自己也布置了一个特别的作业，是什么作业呢？　　　　　1）出示：老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！　　

7、　　　2）理解“同样的特别的作业”指什么作业。　　　　　3）说一说老师这句话的意思。　　三、总结全文，以读促写　　　1、引读全文：　　　　　班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊，进而被感动了，老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。　　　2、老师也来布置一份特别的作业，请大家写下小莉、马克、老师，再在后面写出他的闪光点（三者择其一）　　　　1）学生写话　　　　2

8、）交流反馈　　　　3）深化理解：学会欣赏别人的长处　　四、拓展延伸，实践导行　　　　收集资料，举行一次“让我重新认识你”的主题班会。