保证基础呈现特征

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1、保证基础呈现特征♦卢少华广东理工职业学院（南海校区）518400摘要：在高等职业教育《工程制图》课程的教学中，通过对基础理论部分（画法几何）的相关内容进行分析和探讨，以保证基础、呈现特征为指导思想，从建设教学资源的角度，对画法几何进行了适当的取舍，并应用到教学实践中去。多年的教学实践表明，这项研究对高等职业教育《工程制图》课程的教学工作起到了较好的促进作用，它充分体现了“素质教育”的实质，为培养合格的职业型人才、建立高等职业教育的课程资源起到了一定的推动作用。保证基础、呈现特征是画法几何取舍中的主要指导思想之一，它是做好《工程制

2、图》课程教学工作的有效保障和基木途径。关键词：职业教育素质教育画法几何课程资源前言：《工程制图》是高等职业教育中理工类的基础课程，广泛适用于理工类较多专业。“画法几何”是《工程制图》中的理论部分，它在普通高校的教学体系中，曾经被单独列为一门课程，当然后来有些普通高校也将其作为基础理论纳入了《工程制图》课程中。人们对画法几何的研究由来己久。在《工程制图》课程的教学中，在教学大纲的指导下，执教者如何对教材进行消化和吸收，并对教学内容和学习者的信息进行科学合理的加工处理，较好地完成教学工作？这就需要对画法几何的取舍进行分析和研究。长期

3、的教学实践表明，对画法几何的取舍这一问题的研宄与探索是富有成效的和极具意义的，它对《工程制图》课程的教学工作所起到的促进作用是相当明显的。仔细分析发现，充分体现“素质教育”的教学非常适合职业教育的发展；充分体现“素质教育”并且以保证基础、呈现特征为指导思想的画法几何的取舍，对高等职业教育的《工程制图》课程教学工作将会有较大的帮助，若处理得当的话将会起到事半功倍的作用。一、保证基础是学好课程的基木途径在高校教育中，传授知识是主要内容之一。但是随着教育学和心理学研宄的不断发展，通过分析学习中的心理现象，产生了许多学习理论。它们解释了

4、学4的实质，同时也促进了教学理论的发展。现代教学理论中所描述的教学早己不是简单地传授知识了。尽管教学理论一个比一个先进，一个比一个科学，而且都愈来愈重视对人的培养、对人的教育，但仔细分析其实质，有一点是相同的，那就是都包含了“掌握知识”。知识如浩瀚的海洋，既神秘又富冇吸引力，重要的是它能帮助人类走向文明与进步。在《中国大百科全书一一教育》中，对知识的定义是：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映影。”在心理学中，根据知识的表征形式，可以将知识分为陈述性知识和程序性知识。有人将其作

5、了形象的比喻：前者是“说”，后者是“做”。当然进而言之，接下来就是“怎么说、说什么”、“怎么做、做什么”。掌握知识，是课程学〉」的主要内容。课程是依据职业教育培养0标，依据课程理论的指导而设置的，基础知识是它的重要组成部分。学好课程，包含了学好课程规定的基础知识，学好基础知识，就等于学好了课程的前半部分。课程离不开基础知识，就好像人厦离不开支撑的基石。基础牢固，大厦安稳；基础不牢，大厦隐患多。课程的学也是一样，基础知识是课程的支撑，它确保了课程的系统完整。掌握了基础知识，就掌握了课程的主要内容，课程学:＞」就冇了良好的依托和有力

6、的支撑。因此，保证基础是学好课程的基本途径。二、保证基础是提高素质的主要方法在职业教育中，素质教育一直是人们关注的焦点，提高全民素质己提到国家发展战略。素质教育实际上是强调了教育的内涵，它要求人们重视内涵视角。如前所述，知识能帮助人类走向文明与进步，掌握知识是提高素质的主要方法之一。增长知识是素质教育的重要组成部分，人类因为具奋知识而区别于苏它生物，人类因为拥有知识而战胜了自然。由于自然的、人文的环境愈来愈复杂，因此要求人们必须掌握更多更新的知识，才能更好地适应环境并不断前进。这也是素质教育的源动力，素质教育从增长知识开始。此外

7、，课程的基础知识是课程知识体系中最基本的部分，它是必不可少的主要环节。而iL，课程的知识体系是具有逻辑性的，它们之间既相互联系又具有一定的独立性，相互联系和影响是普遍存在的。也就是说，基础知识环节与苏它知识环节是有联系和影响的。并随着课程学的不断深入，这种联系和影响会愈来愈人、愈来愈深。因此，在增长知识的活动中，当然应该优先考虑基础部分，它是最基本的，是必不可少的，是素质教育的第一步。保证基础是素质教育的第一步，保证基础是提高素质的主要方法之一。三、呈现特征的教学符合高等职业教育的发展规律在画法几何的取舍上，在画法几何的教学中，

8、要充分考虑高等职业教育的特点，呈现高等职业教育的特征，使教学符合高等职业教育的发展规律。从高等职业教育的发展历史来看，它的教学体系来源于普通高等教育，它的教学资源是在参照普通高校的基础上，经过筛选而成。新建教学资源的过程是复杂的。为了使复杂问题简单化，应该考虑阶