对高等职业院校加强内涵性建设若干问题的研究

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1、对高等职业院校加强内涵性建设若干问题的研究１关于专业建设的资源集聚与优化作用　　品牌专业是学校的无形资产，也是学校办学力量之所在，它的形成需要经过一个较长时期的过程历练、要素整合，需要有足够的教学资源的投入、消化和运用；需要有先进的办学理念做指引和内化，需要有长效的制度进行激励和约束，需要有优良的外部用人环境影响品牌专业的不断发展和完善。品牌专业一旦形成，它就是学校的一项资源性资产，它对学校的发展能带来资源集聚和优化作用。　　不论是世界的还是中国的名校，它一定是以名师、名牌专业而闻名，即使是名师也要借助名牌专业培养出优秀人才，这所学校在社会上

2、才能有不同于一般的作为，这就是专业特色的体现，而这种特色是为社会所需要的，他们如果是工科专业，其学生可以利用自己的一技之长，为企业的生产活动带来更高的产出率，为提升企业的产品品质提供更多的技术支持；如果是管理专业，其学生可以用他们先进的思想，科学的方法，更好地策划，组织、协调和实施企业各环节的工作，为实现企业目标做出不同于一般的贡献。这就是品牌专业的特色内涵所具有的社会经济意义。　　品牌专业在建设和发展过程中，能够指引办学单位即进行资源的优化配置，由此还可以带动多方面的资源聚集，使学校的重要资源得以有效利用。品牌专业是在办学过程中形成的，在这

3、个过程中，需要学校不断投入资金进行教学设施的建设，进行专门的实训基地的建设，进行师资队伍的建设，进行教材建设和教学制度的建设，而投入的这些资金所取得的效果，既形成了品牌专业的教学特色，也体现出了品牌专业的资源集聚与优化作用。通过长期建设而形成的品牌专业一定会赢得社会各方面的关注，报考这个专业的学生会增加，以该专业作为载体进行合作办学和交流的机会会增加，教育行政部门对该专业的鼓励政策会增加，国家及行业的经济支持会增加，由此形成学校的资源配置以品牌专业建设作为导向，使高等职业教育内涵建设具有出色的效果。　　品牌专业的社会影响具有另一个方面的资源集

4、聚与优化作用。品牌专业作来一项专门资源，是学校的品牌，它是在一个特定的环境下形成的，形成品牌专业的同时，也形成了品牌专业的内涵特色，而这种内涵特色是在学校先进的办学理念指导下所形成，学校将其贯穿在日常教学过程中，使其教学对象即学生长期受此影响，会形成一种超然的个人魅力和职业能力，它会影响到学生们以后的工作，影响到他们领导的团队，进而影响到社会。如果是工商管理专业作为品牌专业，她以培养学生的创造力和各种管理技能为办学理念，不仅精心设计了教学课程、教学内容和著名的案例教学法，还特别注重培养学生的自信心、敏感性以及富有创意和开放的思想，使学生除了学

5、习企业管理方面的各种知识，还要学会或独立处理或共同处理其他许多课题，他们具有思考能力和多方面的决策能力，而他们具有的职业内涵和专业能力足以领导并影响社会。　　２课程建设是凝练高职教学力量的重要途径和手段　　课程建设在教学中具有内化教育思想，发挥课程功能，实现好的教学效果的多重意义。是高等职业教育内涵性建设的一项基础工作，是凝练高职教学力量的重要途径和手段。在此项工作中应抓好以下几方面。　　２．１教学内容具有前沿性　　高职课程的内容应该是前沿的、一流的，具有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科、本领域的最新科技成果，广泛吸取先进的教学经验，并能

6、和本领域发展需要相结合。课程内容建设要和本学科、本专业的教学改革与课程体系改革相结合，正确处理好单门课程建设和系列课程建设的关系，使每门课在课程体系中体现其应有的功能。另外，教学内容的整合重组和精选优化既要注重技术教育，又要注重人文教育；既重视专业教育，又重视综合能力培养；既充分发挥课程在课程群中的独特作用，又注意加强各课程之间的有机联系，增强其内在逻辑性，在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建高职人才培养的课程框架。　　２．２教学载体具有立体性　　高职高专课程的载体是立体化的。立体化的载体在形式上除了包括传统的纸介质之外，还包括音像制品

7、、电子和X络出版物等；在内容上是一个由主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等组成的完整体系，能反映国内外课程建设与学科发展最新成果和最高水平，体现现代教育思想，具有先进性、科学性和教育教学的适用性。　　２．３师资队伍是教学的核心力量　　没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教学效果，所以，精品课程建设要有―流的教师队伍，教师的素质、能力和精神风貌对课程建设有很大影响力。　　２．３．１课程组教师的奉献、敬业精神是课程建设的原动力　　教师的基本职业道德是奉献，教师的工作量是以学时考量的，但人才的培养不是在规定的学时内就能完成的。教师同样上一节课，

8、课前准备所用的时间和精力可以千差万别，这些备课所花的心血外人是看不见的，这种努力也不完全是单纯的功利所能驱使的。教师默默无闻的劳动，来自于对教育事业的执着和对教学的