机房之内自有乾坤

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1、机房之内自有乾坤　　【中图分类号】G633.67【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0064-02　　俗话说，实践出真知。在高中网络技术课程中，如何让学生理论联系实际，切实掌握网络运行原理，是高中信息技术教师一直在致力研究的。很多知识点的学习，如硬件中的路由器、交换机，软件中的IP地址、网关等，在进行到这些内容的教学时，常有老师给学生预设各种情境、携带各种实物，使用复杂的课件等等。这些方式，各有其优点。从教学效果看，也是各有所长。　　我在实践中发现，不一定要额外设计各种情境、额外准备

2、各种实物，可以直接使用学生上课的机房局域网，结合一些设计精巧的小实验，让学生现场体验网络中的相关实际状况，就能获得较好的教学效果。《认识IP地址》，就是本人以机房局域网为学习载体，通过实验来完成学习的一个教学案例。　　一、教学准备　　1.课题：认识IP地址　　2.教材：《网络技术应用》中国地图出版社[1]、教育科学出版社[2]两种版本结合　　3.教学内容与学情分析：　　（1）教学内容分析：6　　以课标[3]为基础，结合地图和教科版两种教材，安排网络原理教学顺序如下：网络服务→网络功能、分类→网络中的设备→拓扑结

3、构→网络协议→IP地址→网关和代理服务器→DNS。　　显然，IP地址，处在从网络协议的原理转向实际上网设置的关键阶段，在整个教学中处于承上启下的重要位置。　　（2）学情分析：　　学生目前已经掌握网络的硬件设备原理，有一定理论基础。但是，在长时间的纯理论学习后，学生的学习热情明显下降。　　4.教学目标：　　（1）知识与技能：　　1）理解IP地址相关概念及原理。　　2）掌握A、B、C类IP地址的特点，知道三种地址类型中，单个网络能容纳的机器数量。　　3）了解常见IP地址所属网络类型的判别方式。　　（2）过程与方法：

4、　　通过一系列以机房局域网为载体的全班参与性实验，研究发现IP地址的特点、分类等。　　（3）情感、态度与价值观：　　1）通过机房内的实验，使学生认识到IP地址的实践意义。　　2）通过实验归纳，培养学生理论来源于实践的科学学习观。　　5.教学策略设计：6　　IP地址，要对它有较深的认识，莫过于直接去实验观察，没有IP会怎样？IP重复会怎样？数字随便乱填会怎样？因此，我将整节课设计成六个实验，全课研究型学习，全班参与。　　具体实验设计如下：　　原始情况为，机房局域网IP设置为C类，192.168.1.*，实验完成后

5、需填表：　　实验1每个学生观察自己与周围同学的IP，找规律　　实验2学生1删除本机IP　　实验3学生2修改IP与学生3相同　　实验4学生4修改IP尾段为256　　实验5学生5修改IP第三段为2　　实验6全班修改IP为172.20.*.*，子网掩码255.255.0.0，网关为172.20.1.1　　二、教学过程描述　　1.回顾与引入：　　教师引导学生回顾网络协议相关知识，接着带领学生打开各自电脑的TCP/IP协议，观察IP地址。　　2.新知识研究性学习：　　（1）学生完成前4个实验，逐个进行现象观察，并归纳出I

6、P地址概念、特点：　　实验1现象观察：IP前三段都是192.168.0，第四段人人不同。　　结论：IP地址每台机器都有，如同门牌号码，是网络中唯一身份标识。　　实验2现象观察：学生1电脑脱离网络。6　　结论：IP地址在网络中的必要性。　　实验3现象观察：电脑报错，提示IP重复。　　结论：IP地址在网络中的唯一性。　　实验4现象观察：电脑报错，提示IP地址有取值范围。　　结论：IP地址每段数字取值在0-255之间。　　至此，IP地址的概念和一般特点的研究性学习已经完成。　　（2）学生完成实验5，归纳C类IP地址特

7、点：　　实验5现象观察：电脑掉线。　　结论：IP地址各部分分别标识网络号与主机号，C类IP地址前3段为网络号，第4段为主机号。　　此时提问，C类网络最多能容纳254台电脑，校园网有几千台电脑，不够用怎么办？引出B类IP，要求学生完成实验6。　　（3）学生完成实验6，归纳B类、A类IP地址特点：　　实验6现象观察：网络运行正常。　　结论：B类IP地址前2段为网络号，后2段为主机号，最多容纳65534台电脑。　　然后，引导学生直接推论，B类IP地址，网络中计算机数量还是不够用，怎么办？顺利引导出A类IP地址，并推论

8、出其特点。　　（4）教师讲解A、B、C三类IP地址的判别方法。　　3.小结与铺垫：　　（1）引导学生依据实验报告，完成本节课知识点整理：　　1）IP地址的相关概念及原理。6　　2）A、B、C三类IP地址的特点及单个网络中存在的计算机的最大数量。　　3）A、B、C三类IP地址的判别方式。　　（2）下节课铺垫：　　请同学们课后思考：IP地址数量再多，最终都是有限个数，总会有不够用的情况。假