不同护理干预法对机械通气患者成功撤机的影响

不同护理干预法对机械通气患者成功撤机的影响

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1、不同护理干预法对机械通气患者成功撤机的影响张宝珍杨珍张敏(南昌大学第一附属医院急诊科江丙南昌330006)【摘要】目的探讨不同护理干预法对机械通气患者成功撤机的影响。方法将110例患者随机分为试验组和对照组,每组各55例。对照组:按常规治疗与护理,毡括合理应用抗生素、对症治疗、人工气道护理、呼吸机管理。试验组:对照组治疗及护理的基础上进行心理护理、基础疾病教育、训练患者的遵医行为以及呼吸训练。观察指标:两组患者呼吸机使用时间、肺部并发症、呼吸机撤机情况等方面。结果试验组呼吸机使用时间明显短于对照组(P<

2、;0.01);试验组撤机成功率均明显高于对照组,多次撤机不成功/呼吸机依赖率明显低于对照组(P<0.01);试验组治愈率明显高于对照组(P<0.05)。两组差异有显著性意义(P<0.01)o结论综合性护理干预法可减少患者呼吸机依赖的发生率。【关键词】护理干预机械通气成功撤机【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2012)36-0071-02急性呼吸窘迫综合征(ARDS)是临床常见的危重症之一,临床上可由多种病因引起[1]。机械通气是治疗呼吸袞竭的常用治疗手段,

3、对呼吸袞竭的愈后有着至关重要的作用。临床上在机械通气的使用中,应选择合适的时机及时撤离,否则会造成呼吸机依赖[2]。但有些患者因各种原因影响了撤机,从而使患者平均住院H延长、呼吸机相关性肺炎以及病死率和医疗成木居高不下,目前已成为越来越严重的公共卫生问题[3—4]。木研究采用随机对照研究方法,观察2010年1月〜2012年1月110例意识清醒机械通气患者采用不同护理干预法对撤机的影响,报告如下。1对象及方法1.1对象选取木院急诊科监护室应用呼吸机期间意识清醒的患者110例,其中:男64例,女46例,年龄13

4、〜90岁,平均(53.9±10.0)岁。将患者按随机原则分为试验组与对照组,每组55例。其中:外科术后患者12例,慢性阻塞性肺气肿患者32例,慢性支气管炎合并呼衰患者27例,肺部感染患者27例,药物中毒患者2例,溺水患者2例,多发性创伤患者5例,多器官功能衰竭患者3例。应用呼吸机吋间为8小吋〜30天不等。两组患者年龄、性别、文化程度、疾病诊断、病程比较差异均无显著性(P〉0.05),具有可比性。1.2方法1.2.1对照组55例患者按常规治疗与护理,包括合理应用抗生素、对症治疗、人工气道护理、呼

5、吸机管理等。1.2.2试验组55例患者在对照组治疗及护理基础上进行如下护理干预。1.2.2.1心理护理患者人多是在紧急情况下接受呼吸机辅助治疗,缺乏对呼吸机辅助治疗有关知识的了解及心理准备,出现恐惧、焦虑、紧张心理。护士在上机前对患者做好相关知识健康宣教工作,指导病人配合呼吸机呼吸,告诉患者语言交流障碍的暂吋性,消除其恐惧与焦虑心理,更好地配合治疗和护理。1.2.2.2疾病知识教育患者在应用呼吸机期间,护士应向患者详细讲解疾病的病因、治疗及预后情况,以及呼吸机治疗原理、目的、配合治疗重要性等,让患者对自己所

6、患疾病有更多、更全面的了解,从而主动配合疾病的治疗与护理。1.2.2.3训练患者的遵医行为在接受心理护理和疾病知识教育后,护士持续不断地训练患者遵医行为,是让患者取得一次性脱机成功的关键。护士在为患者做治疗与护理时,都事先与患者沟通,讲明0的,取得患者配合。1.2.2.4生物反馈和放松训练在准备好呼吸机及面罩后,护士将上机后的状态及如何配合演示给病人,然后开机,让病人扶着面罩,使病人有控制感,有助于病人缓解紧张心理。在训练期间,护士始终陪护在病人身旁,不断地用语言鼓励。经过多次训练后形成条件反射,使病人身心

7、放松,更好配合治疗。1.2.2.5选择适宜撤机时机和方法过早脱机会加重呼吸肌负扪,导致呼吸肌疲劳而再发生呼吸衰竭。延迟撤机又会因长吋间使用呼吸机,造成呼吸肌废用性收缩无力,产生呼吸机依赖,最终导致撤机闲难。撤机时砬综合考虑患者的身体状况、心理承受能力、肺部感染控制程度等因素。本组患者均在撤机标准下实施直接或间断撤离。1.2.2.6取得家属配合实验组55例患者家属均接受护士的教育与指导,让家属参与鼓励患者,使患者从多方面树立战胜疾病的信心。1.2.3统计学方法采用SPSS13.0统计软件分析,两样本计数资料比

8、较采用x2。检验计量资料采用t检验。2结果两组不同护理干预方法对患者呼吸机使用吋间、呼吸机撤机情况、肺部并发症情况的比较,见表1。表1不同护理干预法对两组患者的影响从表1可见,试验组呼吸机使用吋间明显短于对照组(P<0.01);试验组撤机成功率均明显高于对照组,多次撤机不成功/呼吸机依赖率明显低于对照组(P<0.01);试验组治愈率明显高于对照组P<0.05);虽然两组肺部并发症的发生率无统计学

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