谈谈自主合作在初中英语教学中的应用与 

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1、谈谈自主合作在初中英语教学中的应用与自主合作在初中英语教学中的应用与论文导读：本论文是一篇关于自主合作在初中英语教学中的应用与的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,1课题提出　　1.1研究背景　　《英语新课标》要求“鼓励学生通过自主、体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。针对我们现阶段的英语教学中存在的一些不足和理由，我们提倡培养学生自主、合作、探究英语学习能力，充分阐明了此种教学方式的理论依据和实际作用，同时指出在培养学生自主、合作、探究学习能力是应该

2、注意的一些理由。努力实现英语教学实现“乐学——会学——学会”的良性循环，最终实现素质教育。　　在二十一世纪的今天，以计算机技术和因特X为代表的新的信息，带来了教育资源的极大丰富和易用性，X络及信息技术与学科教学整合已成为教育界的共识。以信息技术为基础的X络作为一种全新的获取知识的渠道，正在转变着人们传统的学习和思维方式，也为英语教改带来了新的机遇和挑战。英语教学正向着多媒性，综合性，开放性的方向发展。英语教学的主体就是培养学生语言的运用能力，跨文化交际能力，多维的思维方式，达到素质教育的目的。这就要求我们利用好X络的优势

3、，培养学生自主，探究，合作学习的习惯，让我们的英语课堂变成学生的学习阵地，使学生的整体素质得到提高。正值新一轮课程改革启动之际，为了扎实推进素质教育，为了使初中生能树立学习的远大目标，发挥他们的潜能，充满朝气、生机勃勃地学习，我们确定了以《信息技术环境下的自主探究合作学习在初中英语教学中的运用》为课题开展研究。　　1.2研究目前状况　　1.2.1学生目前状况的分析　　1.2.1.1学习兴趣不强。目前英语课堂教学主要还是以老师的教为主，学生被动接受知识，致使课堂枯燥无味，不能调动学生学习的积极性。　　1.2.1.2学习策略

4、不当。在英语学习过程中多数学生采用多花时间，死记硬背的方式，被动学习虽能达到学习目的，但学习效果事倍功半。长期下去，学生产生了怕学，厌学心理。　　1.2.1.3理解能力薄弱。对于教师课堂上讲解的知识不能够及时的消化理解，是阻碍学生学习进步的主要因素。学生对只是理解比较模糊抽象，是因为学生理解能力存在理由，导致学生不愿多深思多理解思维缺乏足够的锻炼。　　1.2.2教师目前状况的分析　　教师习惯用传统的教学策略和教学设备，使学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动的接受灌输。教师在课堂上占主体地位，是课堂的表演者，不能

5、组织学生自主、探究、合作学习。同时，教师在教学上和学生在学习上为了单纯的考试只注重笔试练习，忽略了学生英语的听说教学和综合能力训练。另外，外语教学用母语讲解，缺乏培养学生的英语思维能力。久而久之，学生的听力亦无法提高。　　1.2.3理论依据　　1.2.3.1新课程理论　　新课程的核心是重视人的发展，提高人的素质，转变以书本知识为中心、以教师为中心、以考试为中心的教学方式，把学生掌握知识的过程变为探究、选择和创造的过程，变成学生科学精神、创新精神、实践能力和世界观形成的过程。使学生具有良好的思想情感，形成正确的世界观、人生

6、观、价值观，要具有好的人格，要使他们具有适应终身学习的基础知识、基本技能。　　1.2.3.2人本主义理论　　教育要面向未来，就必须确立“主人、主体、主角”的人格本位的学生观，强化以教会学生学习为中心的学习科学的行为研究，构建以学生为中心，以学生自主探索活动为基础的新型的教学过程为基点，教师必须把学生当作一个平等的人、发展中的人来看待，尊重学生人格，相信学生潜能，努力营造一个让学生能够自主探究的良好的教学环境。人本主义理论强调以人的价值的实现，情感体验的满足，精神的健康，创造力的激发为教学的宗旨。它重视个性的交往，师生间情

7、感的交流。为建立平等和谐的师生关系提供可能，为学生的可持续发展奠定基础。　　1.2.3.3马克思哲学理论　　马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改善发展和完善人本身。知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知结构。应该重视学习者先前所建

8、构的知识和经验，并将学自主合作在初中英语教学中的应用与由写论文的好帮手.提供,.习者已有的知识作为新知识的生长点。　　1.2.3.4新技术理论　　北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把计算机及X络为核心的信