“大交通”背景下光电信息科学与工程专业建设改革探索

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1、大交通”背景下光电信息科学与工程专业建设改革探索摘要：根据国家和教育部对本科人才培养的总体要求，结合华东交通大学“十三五”规划以“交通特色，轨道核心”的办学理念和思想，本文从专业基本情况及存在的问题、课程体系的建设、师资队伍建设、创新实践平台建设四个方面讨论了如何建设交通特色应用型人才的培养模式。关键词：光电信息科学与工程；专业建设；改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号:1674-9324(2016)22-0108-02引言：光电信息科学与工程专业属于光学、光子学和光电子学在信息领域的科学研宄和技术应用的前沿学科，是以

2、物理学中的“光学”为主要基础的交叉综合学科。该专业原为华东交通大学理学院的“光信息科学与技术”专业，创建于2006年。2012年，教育部对高校本科专业进行了更新，“光信息科学与技术”改名为“光电信息科学与工程”，华东交通大学2010年该专业实行一本招生。根据国家和教育部对本科人才培养的总体要求，结合华东交通大学“十三五”规划以“交通特色，轨道核心”的办学理念和思想，就光电信息科学与工程专业的课程体系、师资队伍和创新实践平台等几方面进行了深入研究，并提出一些建议，以期教学方式更科学有效，让起步较晚的光电信息科学与工程专业短时间内并入科

3、学教学常规轨道，并满足起点相对来说还不错的学生的求学欲。一、专业基本情况及存在的问题目前，华东交通大学理学院光电信息科学与工程专业的师资及实验室情况如下：教师25名，其中教授1名，副教授12名，讲师11名，具有博士学位的教师15名，硕士10名。教师近年来共承担各类科研课题40余项，其中国家基金12项，省部级20余项，横向课题10余项。设有光电信息实验中心，实验室总面积2000多平方米，仪器设备总值达200多万元，下设“光电信息基础实验室”，“激光技术实验室”，“信息光学实验室”，“现代光电传感器及信号处理综合实验室”，“光纤技术及应

4、用实验室”。为满足光电市场人才的需求，也根据我校办学定位的要求，学校将原来的光信息科学与技术专业改名为光电信息科学与工程，授予的学位可以是理学或工学，目的通过培养方案的调整及优化，增强学生的竞争力，使之更加适应社会及市场的需要。但自2012年以来，仅仅几年时间，加上2006年才开始创办专业，也不过是10年时间，时间短，办学经验不足，课程设置及培养模式等都沿用了理科的培养模式，过度强调完善的专业理论体系，偏向理论化，而忽视实践课程体系或者没有引起足够的重视，更不用说创新创业等实践。学生缺乏与专业知识相配套的实践实训项目，对所学专业的具

5、体操作只存在于想象，无法做到理论联系实际，在现今信息瞬息更新的社会，某些知识体系对于实践来讲，已经拥有了更丰富的内容，而缺乏实操锻炼的学生对此是无法发现、体会并了熟于胸的，这样培养的学生会与社会脱节，与市场需求相差太远。另外，已有的课程也存在光和电分离明显，与我们倡导的“以光为主，光电+交通结合”的大交通特色有很大的差距。、课程体系的优化与设置1.核心课程。根据我校大交通特色及向应用技术类型高校转型的基本要求，本专业课程是按照公共基础课、学科基础课、专业课和实践环节四个大部分进行设置课程体系。根据江西省光伏和光电产业的环境，确定了激

6、光原理及技术、光电检测、光纤传感及应用，光电检测在交通领域中的应用为本专业重点研宄方向。为此，通过多方面的调研及讨论，最终确定了《激光原理》、《物理光学》、《光电子技术》、《工程光学》、《光电传感器应用技术》、《光学系统CAD》、《信息光学》和《光学设计》等多门核心课程。课程内容体现了以“光”为主，“光电”结合的特点。2.必修和选修课程。当前，在光学加工、光学设计及照明和光电子器件等领域需要大量的应用型人才，为了使学生毕业后能更好更快地适应社会和企业的需求，实现从校园学生到企业员工甚至技术骨干角色的转换，就必须确定一定的专业选修课程

7、，以此满足光电市场所需的知识结构与课程体系。为此，本专业确立了《数电模电》、《半导体物理》、《光波导技术》、《Zmax光学软件》、《Matlab科学计算》、《单片机原理及应用》、《图像处理技术》、《光电子材料》、《现代测量技术》和《交通概论》等多门课程作为专业必修和选修课程。学生可根据自身的兴趣及爱好，以及对将来的职业生涯规划进行选修课程，为将来就业和继续深造打下坚实基础。1.加强和重视实践教学环节的培养。学生的应用和创新能力以及工程素养是应用型人才培养模式的核心要素。因此，我们必须改变只强调专业理论课程体系，而忽视实践课程体系的状

8、况，完成传统理论教学模式的转型，提倡以学生为本，培养实用实践型人才，在提高学生理论素养的同时，加强和重视实践环节的教学和培养，构建多种层次和多种类型的实践环节培养体系。为完成转型，单就课程设置方面，华东交通大学提高了实践创新在专业课中