高职院校建筑工程实训基地建设实践

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1、高职院校建筑工程实训基地建设实践　　摘要：高等职业教育的目标是培养高素质、高技能、创新型人才，加强实训基地建设是实现高职教育目标的重要保证。以国家骨干院校重点建设专业广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业为例，对校内外实训基地的建设进行了探索与实践。　　关键词：高等职业教育；建筑工程技术；实训基地　　作者简介：王虹（1968-），女，陕西宝鸡人，广西水利电力职业技术学院，讲师。（广西南宁530023）　　基金项目：本文系广西教育厅“高职教育水利专业顶岗实习环节管理体系的研究与实践”的研究成果。　　中图分类号：G482文献标识

2、码：A文章编号：1007-0079（2013）07-0183-02　　职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实训是培养这种能力的关键环节。[1]它是职业教育的特色和灵魂，是区别于普通教育的重要标志，是职业教育赖以生存的根基。学生实训主要是在实训基地中完成，如何建设好校内外实训基地是每一所高职院校必须面对的问题。　　一、实训基地运行中普遍存在的问题　　1.校企合作缺乏长效驱动力6　　校企共建实训基地，往往是学校热情很高，企业却比较冷淡。其原因在于：一是政府缺乏相关法律制度的引导；二是企业缺乏培养人才

3、的社会责任和自身人才培养的长远规划；三是企业从中得不到实惠，缺乏合作的长效驱动力。没有企业的积极主动，也就注定校企合作很难深化发展。　　2.实训基地功能开发不足　　通常校内实训基地只注重对学生技能训练的功能，而对技能考证、社会培训、技术研发等其他社会服务功能开发不足，基地经济和社会效益不明显，导致既不能形成校企共赢的局面，也无法满足基地可持续发展的需要。其原因在于：一是基地建设主动服务社会的意识不强；二是学校缺乏统筹经济效益与人才培养之间互利共赢的能力，缺乏整合资源开发基地其他功能的能力。　　3.实训基地实践教学组织水平较低　

4、　实训基地运行通常以为只要能组织学生实训就可以了，对实训项目安排比较随意，与专业建设、课程建设、教学团队建设对接程度低，缺乏典型性和系统性。校内生产性实训基地与校外基地缺乏互补性，实训指导教师也存在指导水平低、数量不足的问题。　　二、建筑工程实训基地建设实践　　广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业以国家骨干院校重点建设专业为契机，加大校内外实训基地建设力度，以场地引资源，校企共建校内实训基地；积极开发实训基地的社会服务功能，拓展校外实训基地；以房屋建造过程序化实训项目，提升教学组织水平，形成了“三位一体”的“校中企”、“企

5、中校”建筑工程实训基地。“三位一体”的“校中企”、“企中校”实训基地构建理念见图1。6　　依托“1区2集团”（即：南宁―东盟经济开发区、广西建工集团、深圳宝鹰建设集团），在建设过程中遵循“123”建设思路（即：紧紧围绕培养学生职业能力这1条主线；充分利用学校和企业2个育人主体；实现理论与实践结合、专业技能培养与职业素质培养结合、职业标准与教学内容3个结合），积极与企业合作，探索校内基地建设的校企合作新模式。由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术支持，以企业为主组织实训，建立生产性、仿真性、开放性的校内外相互补充的实验实训基地

6、。　　1.以场地引资源，校企共建校内实训基地，形成校企共赢的局面　　校内实训基地既便于建筑系列专业课程的直观教学，又能使学生深入到施工一线参与实践，[2]短时间内可掌握全面技能，既安全又不受气候影响。由学校提供场地和管理，企业负责提供设备和技术支持，并承担师资培训任务。引入行业标准，以企业为主组织实习，在实习过程中，一方面有效强化了学生的实践技能；另一方面企业节省了对场地的投入，通过材料检测、工程设计等业务，企业实现了经济效益，学校为企业培养了后续人才，形成了校企共赢的局面。　　2.积极开发实训基地的社会服务功能，不断拓展校外

7、实训基地　　有计划地加强与学校专业相关的，有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为校企合作的重点对象，了解其技术及培训需求，有计划地派出专业骨干教师主动参与企业的技术开发或“送教上门”为其开展各类员工培训，增加企业对学校的深入了解，拓宽实习岗位渠道。[3]　　与“1区2集团”6深度合作，建立稳定的校外实训基地，通过实训基地兼职教师和专业教师联合指导，确保学生的各种实训效果，达到工学结合的目的。　　“1区”是指南宁―东盟经济开发区。南宁―东盟经济开发区是中国―东盟博览会的重要载体，是广西北

8、部湾经济区11个重点产业园区之一，是南宁市推进工业化、城镇化的核心区域。学院新校区位于南宁―东盟经济开发区内，学院借助开发区优势，与进区的南宁―东盟经济开发区住建局、广西金大道钢结构工程有限公司、广西荣泰钢结构建设有限公司等5家建筑企事业单位共建了园区实训基地。　　“2集团”