中班活动区游戏优秀教学案例：《百变纸

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1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：百变纸片年龄班：中班游戏来源近期，孩子们对“编手绢”颜色鲜艳的卡纸条十分感兴趣，经常在区域活动中操作摆弄，拼接出各种形状。基于这个现象，我利用幼儿对彩条的兴趣，将彩条与数学领域“按数取物”、“按规律排序”等内容相结合，投放了大量长短、形状一样，但颜色不同的卡纸条，并设计了活动区游戏“百变纸片”支持幼儿进行益智区的操作、探索。预期目标1、能根据提示按数取物。2、能根据提示按照颜色进行分类并按规律排序。3、能用彩色纸条进行简单的拼搭图形。图片（长短一样，颜色不同的彩色纸

2、条若干、暗扣若干）（自制花瓶、颜色提示卡、数字卡）材料投放各色纸条、暗扣，数字卡等若干游戏玩法1、将彩色纸条用暗扣进行连接，拼接出各种图形。2、根据颜色提示卡进行颜色分类，并按提示进行有规律的排序。3、根据数字卡取出相应的纸条放入相应的花瓶中。l游戏推进一：观察：今天在益智区投放了新材料“百变纸片”，为了让孩子能尝试自主操作，我只是介绍了材料，并没有讲解玩法。游戏一开始，何德灿率先拿出颜色指示卡进行分类，接着东来和梓琳也走了过来。东来拿出数字卡，对梓琳、德灿说“我来当裁判，你们比赛，我出数字几你们就

3、拿几个纸条放到瓶子里”，三个人在比赛的形式中玩了几次，就听见德灿说“这个材料我们都玩好了，换一个吧”，“观察分析可是这些暗扣有什么用呢？”梓琳一脸茫然地对着周东来和德灿说。东来看了看，过了一会儿说：“看，这里有洞，应该要把他们扣起来”。于是在东来的带领下，德灿、梓琳就动手扣起来。不一会儿，德灿拼出了一个三角形，梓琳拼了一个正方形，东来拼出一个圆形。接下来的时间里，三人轮流拼着各种形状，最后还以比赛形式进行，看看谁拼的又快又好。分析：为了让每一种材料的价值最大化，做到一物多玩，发挥其多功能性，我预设了

4、“百变纸片”的3种玩法，其目的在于通过幼儿操作，巩固已学的数学知识，借此激发幼儿游戏和探索的愿望。在活动中，孩子对“巩固数学知识”这样规则性较强、玩法、结果较固定、统一的操作性游戏兴趣较短，只维持了几分钟的热度，但是对于形式多变，规则要求相对较弱、结果不确定性的拼搭游戏却有着浓厚的兴趣，甚至一直持续到活动结束，这在我意料之外。我及时调整计划，在下次活动中将根据孩子们的兴趣，有针对性地投放材料。调整推进（附图）通过今天对孩子们的观察发现，他们拼搭还是比较随意、比较单一。因此我组织孩子进行谈话，分享了今

5、天拼搭“百变纸片”的情况，并和孩子一起讨论，可以怎样让我们拼出的画面内容更为丰富？讨论的结果：可以和小朋友进行图形组合。为了让幼儿更好的进行创作，下次活动中我将增加各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸片继续让幼儿进行创作。增加新材料：各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸片l游戏推进二：观察分析观察：游戏开始时，阮成吉、何德灿、郑梓琳选择了“百变纸片”。他们很快就发现了纸片中新添加了各种形状、大小、长短、颜色不一的彩色纸条，立即操作起来。因为梓琳、德灿已经有过操作的经验，所以很快就拼出一个三角形、

6、一个正方形、阮成吉看完她们之后，拼出了小草形，“看，我用一个暗扣，就可以拼出小草，拿在手上就是一把扇子，”他得意的介绍着自己的作品，“把我的这个正方形给你，看，变成了一朵好看的花”，德灿说，在德灿的提示下，孩子们将自己先前的图形进行组合，不一会儿“房子、小花、红路灯等”就出现了。分析：本次游戏的形式比上一次更为丰富、有趣味性，德灿突发奇想的将自己的作品和其他孩子的进行组合，给孩子们一个很好的灵感。大家纷纷效仿，一个个新的图案就出现在大家面前，创作出比前次活动更为丰富的画面，让纸条变得更加好玩。调整推

7、进（附图）孩子之间能相互合作用图形进行组合拼出图画，但是在活动分享、反馈时，孩子们提出：老师提供的图形“洞”的位置不对，有些图形“洞”不够多，拼不出想要的图画，而有的“洞”太多余，会影响画面美感，比如：想拼太阳，可是图形上没有多余的“洞”，太阳光芒做不出来等。根据这一现象，在下次活动中，我提供打孔机及新的各色形状、大小不一没有打孔的图形。增加新材料：打孔机、各种颜色、形状、大小不同未打孔的纸片l游戏推进三：观察：游戏开始时，胡晨晰观察分析首先选择使用打孔机，在打孔机的帮助下终于完成了太阳的制作。原玙

8、琦用打孔机制作了小鱼、彩虹树。在原玙琦的启发下，阮成吉又制作了圣诞树；“圣诞树上要有很多礼物的。”他一边言自语地说着一边将各种图形往上挂，“怎么扣不上呢？一动就掉了”，“我来帮你”玙琦说道，接着他们俩一起努力。可是每次都是刚扣上，暗扣就马上弹开。这样重复了4、5次，玙琦放弃了。成吉看了看其他的暗扣“换一个会不会好呢？”接着他挨个试，试了2分钟后他也放弃了说“好吧，那我先把圣诞树做好吧……”晨晰用打孔机制作太阳奕阳用打孔机制作伞柄分析：出现以上现象是我没有想到的，我忽略