小学英语低年级教学的点滴感悟

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1、小学英语低年级教学的点滴感悟陶海霞洛阳市灑河区东关回民小学河南洛阳471000中图分类号：G623.3文献标识码：A文章编号：41-1413(2011)12-0000-01摘要：从培养学生的学习兴趣入手，创设情景，开展游戏，并根据学生的年龄特征，学习特征设计教学方法，重视语言的输入与习得，培养习惯，关注语音教学，加强知识的扩展延伸，为进一步学习英语打下基础。关键词：语言习得；语言输入；课堂游戏；教学情景、我教了高年级英语，乂来教低年级，越教越觉得低年级英语教学不好教,虽然内容简单，括一些简单的单词，Goodmorning

2、等之类的问候语，还有生活中常用来表达情感和感觉的结构，如：candosth,likesth,havesth等。但是低年级英语教学的目标远不止这些语言知识，而是以这些内容为载体，通过听、说、唱、玩、做、画等只体的活动，培养学生学英语的兴趣和积极性，养成良好的习惯，具有用英语进行简单交流的能力。以上所描述的目标大家听了可能觉得与高年级英语教学目标一样。是的，总的方向是一致的，但偏重点不同，高年级英语教学偏重于知识目标的完成情况。而低年级英语教学更偏重于教学活动的开展与学生的参与情况。我们的眼光应锁定学生的兴趣、注意力、学习习

3、惯等与将来进一步学习密切相关的因素。那如何组织课堂，如何有效地开展课堂活动,如何让学生感到轻松，有兴趣，还要学到一定的知识，培养多方面的能力。接下来我就我教低年级的想法和感受从以下几方面来谈。一、把握“语言学习”与“语言习得”的关系，重视语言输入。“语言学习”和“语言习得”是语言学里的两个概念，“语言学习”是一个有意识的过程，是借助语言知识，主动地去掌握语言，像英语课堂上学到生单词，放在句子中操练就是有意识的“语言学习”，“语言习得”是潜意识的,就像小孩子学习木族语，在一个相应的语言环境中，自然地习得语言，具备语言能力。

4、作为教师，不能再把知识B标的完成情况作为教学效果的指标，而是要关注课堂活动的开展和学生的参与，要在创设课堂活动和语言环境中，自然的,最大限度地输入语言，可以说低年级有一个很长时间以听力为主的“沉默期”，不要求学生过早进行语言表达，只关注学生的参与和感受，要创设这样一个“习得语言”的环境。接下来我从教学授新环节来举例说明。授新环节就是一个语言输入的过程。每次授新都要抓住刚开始的几分钟设置教学情境，在情境中展示新内容。如教单词：boy,我就指着班上的一个男孩说boy.—个挨着一个指boy，boy,boy,还可以继续说Heis

5、aboy.Heisagoodboy.Oh!cleverboy.也可以试着发指示:Thisboy,standup.Thatboy,comehere,please.Alltheboys,sitdown.最后我在黑板上画了一个男孩。下面写上新单词boy,教学生读。这样的教学学生能够明白boy是代表男孩，这是一个直接感知的过程，没有“心译”的加入。二、开展丰富多彩的课堂活动，重视学生的兴趣和习惯。教低年级英语感觉比较吵、乱。活动开展时要有秩序，否则就会有一种控制不住的感觉。这是因为低年级学生没冇形成良好的学惯和课堂秩序，组织课堂

6、，维持秩序，一：要有要求。二：要有可行的评价方法。三：抓住学生的兴趣吸引他们的注意力。第一，明确提出对学生的要求。刚接一个新班，就要讲清要求，听讲吋书放哪，手放哪，发言要举手。读的吋候书摊开读哪句，手指哪句，不能乱翻，听录音要特别静，不能发出任何响声。特别是参与活动，不大声嚷，不悄悄告诉同伴答案，热情参与，公平竞争，遵守规则等，教师和学生冇一个长时间相互适应的过程。这吋，教师要从很多细节入手。培养学生的行为习惯，并使学生尽快适应英语课堂的模式。第二，如何对学生进行评价。教师的评价方式包括很多。其中我觉得看得见、摸得着的奖

7、品，小卡片很受学生喜欢，小组竞争也很有效，在黑板上画出来各组活动情况，表现好的就给所在组画个图案做奖品，有学生做动作，擦去本组的奖品，有奖有罚也是学生很在意的一种方法。第三，如何抓住学生的兴趣和注意力。低年级学生的兴趣很直接，可能是老师的语气，动作、手势，还可能是本节课的内容、游戏、歌曲。注意力因人不同。有些能坚持久一些，冇些就不行。低年级英语教学要求教师活泼开朗，亲切自然。但最重要的是课堂形式活泼多样。接下来我从操练环节举例来讲。最初的操练是简单操练，目的是让学生能把要学的词、句读会、读熟。我常采用chant形式。书上

8、有一些，但大部分都自己编。如想让学生练monkey这个单词。我就指着黑板上的简笔画领着学生说。MonkeymonkeyThisisamonkeyMonkeymonkeyIlikemonkeyMonkeymonkeygoodmorningmonkeyMonkeymonkeyByebye.Monkey前面两个词拍手说，后