实施电工技能训练一体化课程教学之我见

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1、实施电工技能训练一体化课程教学之我见文/赵飞摘要：本文就实施电工技能训练一体化课程教学进行探索。随着工业化信息化的迅猛发展，社会对劳动者知识水平、认知能力、实践能力及创新精神的要求也越来越高。为了满足现代社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求，技工教育相应地要坚持以就业为导向，以服务为宗旨，推行全面素质教育，培养具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。..关键词：课程一体化电工技能训练以就业为导向，以工作任务为主线的课程改革，是当前技工院校进行工学一体化教学改革的一大趋势。笔者学校各专业也积极进行了一体化课程教学改革的探索。笔者通过教学实践，对一体化教学

2、取得几点认识和见解，现予以归纳，以期与同行相互交流，共同提高。一、对电工技能训练一体化课程教学改革必要性的认识1.满足企业对技工院校毕业生的适用能力的要求近年来，技工院校坚持以服务区域经济为定位，人才培养以就业为导向的出发点进行了专业建设和课程改革。笔者通过对机电相关企业的多方面了解以及对企业用人需求方面的调研分析，发现企业用人更看重的是学生的职业素养、工作方法以及学生对企业的适用能力即学生的综合职业能力。因此如何培养学生的这些能力，对接企业用人需求，是技工院校教学改革成败的关键所在。借鉴国外成功的职业教育方法，实施工学一体化的电工技能训练课程教学，是培养电类

3、专业学生综合职业能力的良策。课程设计应立足于工作任务导向，课程实施突出以学生为中心，培养学生实践操作能力和理论学习能力，引导学生自主完成工作任务，累计完成多个电工技能训练任务。这样的一体化教学模式培养了学生的工作方法能力，使之具有电工工作需要的综合技能，学生毕业工作后会拥有良好的适用能力。2.满足技工院校学生的个性需求众所周知，技工学校生源普遍知识基础比较薄弱，学习目标不明确，对理论学习不太感兴趣，对课堂学习缺乏主观能动性，但他们的思维敏捷，动手能力较强；他们没有良好的学习习惯和学习方法，但对新事物、新观念却容易接受，适应能力强。因此，我们必须注重发掘他们的潜

4、力，让他们的优势得以发挥，努力做到“因材施教”。依据以上学生的特点，开发工学一体化课程来实施教学是有必要的。我们要从简单的工作任务入手，由浅入深，逐步提高工作任务难度，按照循序渐进的教学规律来制订教学计划，让学生在“玩中做，做中学，学中乐”，使学生在实践中学习、在学习中进步，在进步中获得乐趣，让学生找到被认同感和学习成就感，树立信心，学会工作方法（学习方法），逐步形成规范的工作习惯（学习习惯）。二、实施电工技能训练一体化课程的一些心得1.注重电工技能训练相关知识的应用性原则传统的电工教学，以传授电工原理性知识为主，缺乏与实际工作任务相结合的应用性内容，内容抽象

5、难以理解；同时学生的学习目标不明确，导致对本门课程出现厌学情绪。而电工技能训练一体化课程，选用的理论知识是在完成工作任务时必须用到的内容，这样就促使学生自主地去学习。例如电工学中的导体电阻的计算公式R=ρl/s。以前的班级在学习这部分内容时，学生基本上是死记硬背；而对于实施工作任务导向一体化课程教学的班级，这部分知识是学生在完成电线布设任务中，用来选用电线的依据标准，需计算导线的截面积后选择电线，所以学生为完成工作任务必须记住公式R=ρl/s，从而根据s=ρl/R计算导线的截面积大小，以选用符合规格的导线，这就迫使学生由原来的被动接受变为主动学习。当然专业性知

6、识不仅指学生所学专业的理论知识，还包括被称之为隐性知识的经验性知识、工作过程性知识等。而这些隐性知识的获得，只有通过学生在完成工作任务中的体验、经历才能获得。因此一体化课程的专业知识需要体现其应用性原则，让学生自己觉得切实有用。2.注重学生电工技能操作中规范化和标准化的培养在实施基于工作任务的电工技能训练一体化课程时，教学实施过程应遵循完整行动导向模型工作任务的六个步骤：咨询、计划、决策、实施、检查和评价。例如，在实施卧室床头灯安装的工作任务中，教学过程主要设置为以下几个环节：由教师提出任务要求，然后由学生分组根据要求，查找资料，准备器材，展开讨论，商议如何制

7、订工作计划；由学生讨论制订完成该项工作的步骤计划，形成书面文字，各小组在展示板上进行张贴；小组派代表上台讲解各自制订的工作任务计划，由其他小组或教师提出问题和异议，计划经修正并形成最终的工作方案；小组成员根据计划分工，按确定的方案去实施工作任务；根据工作分工，负责检查的小组成员对工作程序和安装布线质量参照制定的标准进行检查，随时纠正出现的不当之处；各小组完工后，在教师的带领下对各小组完成任务的质量进行评估。首先由学生对自己的工作结果进行自评，然后再由各组互评，最后教师进行总评，介绍同学们解决问题的一些好方法。整个教学过程中，采用的是一种开放、互动、创新的模式。

8、在实施教学中，教师要引导学生按照工作任