研究从我院新闻专业实践教学经验入手民族地区新闻实践教学

《研究从我院新闻专业实践教学经验入手民族地区新闻实践教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、研究从我院新闻专业实践教学经验入手民族地区新闻实践教学从我院新闻专业实践教学经验入手民族地区新闻实践教学论文导读：本论文是一篇关于从我院新闻专业实践教学经验入手民族地区新闻实践教学的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写有一定的参考和指导作用,，学生分批到校园媒体进行实践，把学生的实践成果纳入课堂教学的范围，这样统筹汇总校园信息，实现人力和设备资源共享，不仅能提高校12摘要：今年民族地区新闻事业迅速发展,但也面对诸多理由,实践是新闻学教育过程中的一个极其重要的环节,本文从我院新闻专业实践教学经验入手，对民族地区新闻实践教学提出了自己的一些深思和倡议。　　关键词：民

2、族地区；新闻实践教学　　1009-0118（2011）-11-000-02　　近年来，随着高校的扩招，我国的新闻传播教育呈现出高速度、大规模的发展态势，包括在民族地区的各个高校，新闻专业也如雨后春笋般迅速发展，各高校纷纷开设了新闻课程、设立了新闻专业。民族地区新闻教育的迅速发展，对于培养少数民族地区的新闻人才，推动少数民族地区的新闻事业发展都具有十分重要的作用。下面主要从北民大文史学院新闻实践教学的探索，来探讨民族地区高校新闻教学如何搞好新闻教学的重要组成部分——实践教学。新闻学专业是一门非常强调实践性的学科，因此实践就成为新闻学教育过程中的一个极其重要的环节，在这

3、一实践环节的学习过程中，学生一方面将课堂学习的理论成果转化为现实的新闻采写的操作能力，不断积淀新闻采写的专业素养，另一方面还会通过实践活动查漏补缺，不断检验已有的新闻专业理论和知识系统，并进一步弥补或纠正课堂学习的不足和失误，为下一阶段的专业学习做好充分准备。　　一、我院新闻专业实践教学的探索　　（一）把实践教学纳入教学计划。教学计划是指导教学的依据。以往的教学计划中，虽有实践环节设置,但没有具体明确的实践内容、实践时间、实践周期及评定方式等，这就很难把握实践环节的教学效果。现在把它明确列入教学计划内，并给予相应的学分，制定明确的实践大纲，从整个专业教学体系的角度出

4、发，确保实践体系的具体可行。这项实践教学刚开始是每门课程随机安排，有很大的随意性。2004年新闻专业独立招生后，在专业计划修订中，专门设置了课程实习环节，使之在时间安排、经费使用、成绩考核等方面正规化。　　（二）采用集中实习方式。不少新闻院系要求学生利用寒暑假自主实习。学生利用自身的社会资源分散到各类媒体，免去了学校集中联系实践单位的困难，亦节省了学校安排实习的资金投入。学生寒暑假自主实践表面看既锻炼了学生又解决了学校的困难，但由于学生社会关系资源的有限性会导致学生实践媒体的单一性、低层次。而学生实践的随意性、学校管理的松散性，往往使实践流于形式、浮于表面。作为学生

5、的第一次实习我们采用集中实习方式，系里帮助学生联系实习地点、统一安排交通住宿，专业教师带队指导现场采写编，增强了学生信心，保证了实践教学效果。　　（三）对实践教学成果进行考核。为防止实践流于形式，提高学生对实践的重视，明确规定所有新闻专业学生必须完成这个实践教学环节，取得相应学分，根据学生在实践中采写的新闻作品数量和质量评定成绩，记入学分成绩。考核是否客观公正，也是影响到学生积极性和实践效果的一个重要因素。只考核小组成绩,会出现有不认真的学生浑水摸鱼的情况，实践效果无法保证。针对这种情况,我们制定了分组实践，考核个人，划分等级的考核制度。以小组形式进行实践，把量定到

6、个人，整体是以小组形式完成，但等级考核要落实到个人,给每个学生打分。同时利用新闻专业的特性，拉开不同层次学生的等级,以提高学生的积极性,加强实践效果。　　（四）新闻各专业业务课程实践教学的有机整合。由于种种主客观条件的限制，以前新闻专业实践活动方式往往较为单一，各门课程各自安排实践，缺少彼此间系统联系，缺乏培养目标的有机整合，也很难满足学生提高新闻综合能力的需要。我们通过改革，把新闻采访与写作、新闻编辑、新闻摄影等课程实践教学统一集中进行，满足了学生新闻综合业务技能的需要。　　（五）加强实践教学的安全工作。全系教师全力以赴、确保安全第一。为明确安全责任，实践前系里要

7、求每个学生签订了《北方民族大学文史学院新闻传播系校外教学实践安全保证书》，每个教师分组负责，除了进行业务指导，还负责纪律安全管理，由于组织有序、措施得力，几年实习过程中，在学生人数多、教师有限情况下，未从我院新闻专业实践教学经验入手民族地区新闻实践教学,希望对您的论文写作有帮助.出一件大小事故，安全圆满完成了实习任务。　　（六）实行专业教师和媒体从业人员联合的双导师指导。这样对学生的实践指导既有专业教师的理论高度，又有媒体记者丰富的实践经验，提高了指导学生实践的效果。截至2011年5月，已带领五届学生四百多人，先后前往宁夏石嘴山、吴忠、固原、中卫、灵武等县市城市