论中期报告的样表

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1、论中期报告的样表论中期报告的样表_导读：《歌谣在品德教学中的应用》课题研究中期报告聊城市东昌府区建设路小学杨丽红儿歌、童谣是中华民族文化宝库中的明珠，几乎每一代人都有自己的儿歌、童谣，每一首歌谣，都充满了美好的童趣，每一段歌谣都会带给人们许多美好的童年的记忆。所以自古以来就受到人们尤其是孩子们的喜爱。可以说，许多人都是哼着童谣、唱着儿歌长大的。作为孩子们生活的一部分，儿歌、童谣历来被视为始于摇篮的教育。虽然它篇幅短小、内容浅显，却是融德育、智育、美育于一体的“万花筒”,对孩子们思想品德的形成、美好感情的培养、行为习惯的养成、语言美感的熏陶和乐观开朗的人格塑造，都能起到潜移默化、无可替代的

2、作用。因此，如果很好地利用儿歌童谣作为德育载体，那么思想品德课上的激情、明理、导行就可以一切尽在不言中了。一、研究目标：1、研究歌谣教育的意义及功能，并考察其影响。2、提高学生对歌谣的审美能力及创作歌谣能力3、使学生明白歌谣与生活的关系，积极把歌谣应用在学习生活中。4、探索一套运用歌谣进行教学的有效教学模式。并以此基础上，形成校本特色课程。二、研究内容：1、歌谣教育的特点及在小学品德教育中的地位和作用2、歌谣创编的教学指导策略3、歌谣教育活动类型及其设计4、开发歌谣教育应有的功能和发挥其功能的有效形式5、探索建构歌谣教育的评价方案三、研究途径：根据课本内容的需要和学生年龄阶段的思维特点，

3、学校和社会实际情况，通过课堂教学，家庭教育和学科整合来进行研究。1、在课堂教学中根据课程内容，以儿童为主体，创设自主、互动、和谐的学习环境，在儿童自主观察、探索、发现、协商、合作的过程中，恰当地穿插进一些歌谣，不仅可以使学生感受到学习的快乐，还能深化对知识的理解，拓展他们的知识面。利用歌谣，不仅使孩子感受到人生之乐，学习之乐，更可借机对其进行人生观、道德观教育。化空洞的说教于吟唱歌谣的潜移默化之中。这样，儿童不再是受众，而是能动的生命主题。2、在教师的要求与指导下，在家庭中，让家长和孩子一起进行吟唱、创编歌谣等活动。不仅能增强父母与子女的亲情，还能提高家庭的艺术氛围，提高整个社会的整体素

4、质。3、学科整合，要求各学科的任课教师都要根据本学科的特点，有意识地、巧妙地、科学地、合理地将相关联的优秀歌谣教学融入到课堂教学及相应的学科活动中去，以此推动学生的学习。四、研究方法：1、行动研究法：依据研究目标，采用“阶段实践—小结—反思—修正—实践—总结”的循环方式，展开过程研究。2、案例研究法：对儿歌创编指导，儿歌教育活动，儿歌对儿童的影响等方面作出观察、记录与分析研究。3、经验总结法：对儿歌教育研究的课程建设、教学实践、活动开展等研究形成系统经验五、研究过程：1、准备阶段成立课题小组论中期报告的样表_(2)导读：促进认知。教学中根据学生的心理特征,兴趣爱好,结合实际,把一些行为规

5、范、学习方法编到歌谣中,并巧妙灵活地贯穿到教学之中,孩子们就会在快乐的歌谣声中去获得知识,懂得怎样去做,能够取得较好的教学效果。（3）开展丰富多彩的教研活动。围绕这个课题，开展教学反思评比，教学论文评比，课堂教学的评比工作。对于出现的，加强理论学习，搜集与本课题相关的资料信息并能落实具体措施。（1)确定课题,建立课题组。由张君红校长为本课题组组长，由何德山、杨丽红、闫丽、王娜等具有丰富的教育教学实践经验和扎实的教育科研能力的老师为课题小组的主要研究人员，这使课题研究的完成有了强有力的组织保证。根据课题组的计划，在对课题进行充分论证的基础上，我们制定课题研究的方案，成文为《“歌谣在品德教学

6、中的应用”课题研究方案》，并对研究方案进行了多次的修改完善，使得课题研究有了明确的指导思想和清晰的研究思路，在课题组会议上通过，让全体成员明确目的和要求。为课题研究的顺利进行创造了良好的条件。(2)收集、学习有关资料，设计研究方案。统一了研究小组对课题中的相关概念的认识和理解，并进行具体职责的分工安排，使得课题研究既有分工又有协作，既相互支持又独立工作，为保证课题研究工作的科学性，克服研究的主观性和任意性提供了保证，使得课题研究既保证了科学合理又能锻炼一批教师，提高教师的教育科研能力。2、实施阶段开展课题研究，积累研究资料，形成阶段性成果，对于出现的问题进行分析研究，提出改进方案。（1）

7、在课堂教学中借助歌谣设情境。歌谣的一大特点便是富有韵律感，学生喜欢读，易接受。在课堂教学中，恰当运用歌谣的可唱性、知识性、趣味性的特点创设教学情境，调动学生的积极性，让学生在歌谣中学习，在歌谣中休息，在歌谣中成长。（2）师生共创歌谣促进认知。教学中根据学生的心理特征,兴趣爱好,结合实际,把一些行为规范、学习方法编到歌谣中,并巧妙灵活地贯穿到教学之中,孩子们就会在快乐的歌谣声中去获得知识,懂得怎样去做,能够取得较好的教学效果。（3）开