浅论小学数学教学中的多媒体运用

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1、浅论小学数学教学中的多媒体运用　　随着课改的深入进行，多媒体等方法的使用对教学活动的各个环节都产生了深远影响。多媒体辅助教学成为现代教育技术的重要组成部分，尤其在导入新课时，运用多媒体教学等方法，既能激发学生的学习兴趣，又能更形象生动地使学生对抽象的知识有更好的理解。它以其图、文、声并茂的生动教学情境为教学方式的转变和打造高效课堂提供了有效途径。但在教学实践中我们看到了多媒体被滥用的现象，尤其是部分教师狭隘地认为不用多媒体就上不好公开课、研讨课，没有多媒体就难以深入进行课堂教学改革的认识误区。笔者认为教师要分析不同年龄段学生的认知规律和心理特征，根据教学内容和教学需要，

2、合理、灵活地在最佳时机使用多媒体，才能避免多媒体使用的形式化，使传统教学手段和现代教学手段有机融合，相互补充，达到教学效率的最高化。　　一、多媒体教学在小学数学教学中的作用　　多媒体技术是集合文本、图形、图像、声音、动画等多种要素的交互式信息技术，是现阶段小学教学过程中教师、学生、教材之外的另一重要因素。现阶段多媒体教学在小学教学特别是数学等应用学科教学中的作用日益突显。5　　首先，多媒体的应用可以使学生搭建表象知识和抽象思维间的桥梁。与传统教学不同，多媒体教学可以通过图片、声音、文本等多种媒介的结合归纳总结大量的实例和现象，并通过动画演示等方式转化为抽象的定理和公式。

3、这在很大程度上解决了单纯灌输造成的学生抽象思维建构缺失的问题。在几何教学中，平行、直角等概念比较抽象，学生较难接受，但如果运用多媒体操作，通过图形平移等方式，学生就可以很快地理解这些概念，同时可以在学习过程中自主地加以运用。　　其次，多媒体教学更注重学生的主体性。多媒体技术使教学过程从老师为中心转化为以学生为中心，通过对电脑等工具的操纵，学生可达到自主学习的目的，老师可以观察每个学生对于教学过程的反馈，最大限度地减少教学偏差。　　最后，多媒体教学更注重学生的差异性，有助于增强学生的自主性。每个学生对课堂内容的接受能力都是不同的，学生的这种差异在传统教学过程中很难观察。在

4、多媒体教学过程中老师可以通过对学生的观察了解学生接受知识的差异性，同时引导学生自主地吸纳知识。通过对多媒体的应用和操作，学生自主吸纳知识的能力得到很大的提高，有利于教学过程的优化和教学效果的强化。　　二、利用多媒体进行教学的方法　　1.利用多媒体教学，激发学生兴趣。　　利用多媒体展现故事情节，激发联想。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在新课导入中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，帮助学生展开思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中，变好奇心为浓厚的学习兴趣。引人入胜，言简意赅，有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。　　2.利

5、用多媒体教学，突破教学的重点和难点。5　　在数学课堂教学中，能否突破教学重点和难点是决定教学成败的关键。对于教学重点和难点，有很多比较抽象的内容，如果教师只停留在口头讲解上，不借助多媒体手段，对于抽象思维还不成熟的小学生而言，理解起来是相当困难的。借助多媒体教学，让学生动眼、动手、动耳、动脑、动口，增强学生的学习热情和对知识的理解，使学生通过多种感官获得相关信息，加强记忆，提高教学效率，从而降低教学难度。在教学中，可利用多媒体演示解剖，找出第二排中隐藏的正方体，使学生能清楚地看到它们，再演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层地数出总个数。这样生动而又形象的演示

6、，使学生可以清楚地看到正方体的分裂和重新组合，对这样的图形拼组就加深了印象。教师适时地给予点拨讲解，学生就易于理解，从而突破教学的重点和难点。　　3.利用多媒体教学，优化课堂练习。　　练习是数学课堂教学的重要环节之一，它起到巩固新知识、反馈学习效果的作用。运用多媒体进行课堂练习具有省时、容量大、思路开阔的特点，可以强化学生的练习效果，提高练习效率。这样促使学生深入思考，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，达到巩固新知的目的。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，而且能激发学生创造性地学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。　　4.

7、利用多媒体教学，增大知识容量。5　　教师板书需要较长的时间，而使用多媒体出示则快捷多了，既可节省教学时间，又可增加课堂教学容量，提高学生的学习效率。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还能节约时间，增加容量，有效提高课堂教学效率。　　5.利用多媒体教学，扩大学生的知识面。　　学生接触的东西少，知识面窄，有限的课外书很难满足学生的求知欲，如今多媒体教学资源库给我们提供了扩大学生知识面的极好渠道。在教学中，可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，引导学生在课余时间利用电脑查阅资料，借助多媒体技术，将课内外知识相互渗透，给学生创造更