缤纷校园，“材”源滚滚

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1、缤纷校园，“材”源滚滚　　有的同学认为初中的学校生活单调枯燥，无非是“上课――写作业”“写作业――上课”，除了学习还是学习，根本没有可供写作的材料，更别提挖掘材料的意义进而写成文章了。那么，同学们怎样才能使自己关于校园生活的作文有“料”可写呢？请大家记住这样几个关键词：发现――梳理――积累。　　正所谓“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，校园生活的每一个点滴，如果细致挖掘，自然会有不少的内容可写。在写作中，三个“真”字必不可少：同学们要用“真心”表现学校生活的丰富多彩，要用“真情”交流在学校的付出与收获，要

2、用“真挚”体会校园中经历的喜怒哀乐。　　建议大家用心体味文化课的学习，体验各门功课的特点，反刍具体内容；　　建议大家从实验课、体育课、手工课、劳技课的角度挖掘学习的过程和独特的感受；　　建议大家从课间活动、春游秋游、参观访谈、科技节、艺术节、运动会、军训经历、社团活动等角度感受学校生活，这样的材料会更新颖、独到、多维度。　　角度一：我最爱学的一门课程　　多姿多彩的语文让我们陶醉：9　　语文是一位高明的魔法师，总能变着法儿让我们“读你千遍也不厌倦”，总能使我们的面前“柳暗花明又一村”，总能使我们的世界“千树万树梨花

3、开”；　　语文，是一位热心的旅行家，让我们循着你的足迹，领略天之大、地之阔，祖国山河的秀美；　　语文，你还是一位热心的导航师，你牵引着我，我追随着你，我的思维像欢乐的马儿，兴奋地奔驰在你广袤无垠的胸怀里。　　漫步在语文的世界，我听到了莱蒙托夫、孔子、比尔?盖茨与三毛的对话；我登上了南北戏剧的大舞台，在《哈姆莱特》与《花木兰》的唱弹中，我领悟到了戏剧中的人生，人生中的戏剧。随着你，我们展开想象的翅膀飞翔，乘着艺术的快车驰骋；我们感受到了人间的温暖；我们描绘世界的和谐；我们享受一道道精神的美味、心灵的佳宴……　　充满

4、魅力的数学使我们痴迷：　　数学是缜密的科学，我们在X、Y、Z的方程中运筹帷幄，享受逻辑与创造的愉悦；在排列组合的军阵中穿行，接受挑战自我的智力比拼；在全等性、相似性的判断中，体会我们严谨而缜密的推断。　　数学又是好玩的符号，巴赫的音乐中充斥着数学，富于对称美，他的音乐可以顺着听甚至倒着听；埃及的金字塔，那就是具象的数学，多多少少的计算，演绎为建筑上的线条，让它几千年不朽，至今还屹立在尼罗河畔。　　数学巧，数学妙，数学能让你心旷神怡，数学能让你富于创造力，数学能让你超越自己。9　　还有英语、物理、化学、政治、体育、

5、美术、生物、历史等等，充满魅力的课程一定已让你浮想联翩了……　　角度二：课间十分钟　　课间十分钟你一定有过这样的欢乐：　　我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由的十分钟。我们高谈阔论着来增进彼此之间的了解与友谊；我们讨论问题来提高彼此的成绩；我们依傍在栏杆旁凭栏远眺，展望我们的未来；我们在阳台上小憩，谈笑风生；我们聚集在长廊上，欢跳着江南style；我们穿行在林荫道，沐浴阳光。　　偶尔教室中，也会发生童稚的争执：　　“你……，……”　　“我……，……”　　一笑泯恩仇，牵手雀跃。　　课间十分钟你也许有过如此的发现：　　

6、课间，我路过“老班”的办公室，下意识地向里面瞥了一眼，我怔住了。“老班”竟然在望着成绩单出神。她双手伏在案上，眼睛中充满了对我们的期待，而且还夹杂着几丝焦急。窗外在打雷，一会儿要下雨了吧，“老班”还不回家。我望着她那爱莫能助的神情，心里竟生出了一种莫名的心疼……　　这样的生活是不是也是你的课间十分钟的再现？这样的经历是不是也是你的发现？　　角度三：和老师、同学在一起的日子　　这是一位同学眼中的老师：9　　我把我的老师唤作“先生”。因为初次见他时，他戴了一副圆圆的金边眼镜，见到学生先若有所思地推了一下镜框，接着憨憨

7、地笑了两声，露出他那口大白牙，像极了封建社会的教书先生。　　先生言传身教，用行动诠释了做人要求真。　　那次物理课，先生为我们演示大气压的实验。先生用左手拿住玻璃瓶，右手提着暖壶，将暖壶中冒着白气的热水一股脑儿倒在瓶底。我看到先生的手已被热水烫得通红，眉头也已扭在了一块儿，但这个实验很不成功，没办法，他只得喊同学给他重灌一壶水。他用右手捂着左手，说：“记得啊，我要刚烧开的水！”　　打来了开水。先生放开右手，又用那已经被灼伤的左手紧握住瓶子，右手迟疑了一下，还是坚持紧握壶把，将更烫的水浇在瓶底。水沿着瓶壁缓缓流下，沿

8、着先生的左手一股股地淌到讲桌上，豆大的汗珠已经爬满了先生的额头，先生的手也由红变紫。最后，实验成功了，先生对着目瞪口呆的我们微微一笑。　　……　　你看，这位先生的笑容、做派，你是不是似曾相识？　　这是一位同学眼中的同窗：　　搞笑之王　　“哈哈哈……”一阵笑声传入了耳中，不用问，这一定是我最要好的朋友“吉尔波特?马里昂”来了。看到这个名字，你一定会好奇，怎么还是位“国际友人