批判性阅读助力高中学生批判性思维形

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1、批判性阅读助力高中学生批判性思维形　　【摘要】高中英语阅读课不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息（文本的主旨大意和细节信息）进行表层的理解.而且要帮助学生对文本进行深层次的理解。本文主要探讨高中英语教师通过批判性阅读教学帮助学生学会批判性地看待问题，促进他们的思维能力由单纯的理解性发展到复杂的思考性，从而培养正确的人生观和价值取向。　　【关键词】高中英语教学批判性阅读教学设计批判性思维能力　　一、批判性阅读的必要性　　目前的大多数英语阅读教学处于一种浅层次的阅读状态，传统的“梳理文章信息-语言知识讲解”

2、阅读教学模式仍然占主导地位，对文本信息解读不到位，文本处理简单肤浅。学生难以得到深度思维层次的阅读能力训练。而在现代社会，批判性思维普遍被确立为教育的目标之一。养成批判性思维能力和精神气质，有助于在复杂多变的世界里，积极地选择自己该接受什么或拒绝什么，提升现代社会生活的人文精神。（潘云梅，2011）《普通高中英语课程标准》也明确提出：根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应注重培养学生的批判性思维能力。因此增强学生的批判性思维也成了高中英语教师教学实践的目标之一，同时英语教师应积极尝试将批判性思

3、维培养和英语阅读教学相结合。　　二、批判性阅读的定义6　　批判性阅读作为培养学生批判性思维的重要途径，受到国内外教学界越来越多关注和重视。对于批判性阅读的定义，很多学者给出不同的说法。如Carr（1988：69）指出批判性阅读是指“在阅读中评价、推断并根据事实论据得出结论”。Pirozzi（2003：305）则认为批判性阅读是对文本的高层次理解，它包括释义和评价的技能，可以使读者分辨重要和非重要信息，把事实与观点区分开，并且确定作者的目的和语气。同时，要通过推理推导出言外之意，填补信息上的空白部分，得出符合

4、的结论。还有张淳（2009：66）的解释是批判性阅读是一种深层次的阅读，它要求读者在阅读过程中利用预测、分析、质疑、推断、总结、评判等批判性思维的方法，达到对阅读材料的深刻理解，是一种积极的个性化的阅读。虽然没有明确的定义，但是大家的共同之处概括地说，批判性阅读是在认知、理解、记忆文本信息的基础上，对文本的作者和内容进行分析、质疑、辨别、推敲、筛选和评价，挖掘文本的隐藏含义或寓意，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，关注作者观点、情感态度和写作意图等，从而达到对文本的深层次理解。　　三、批判性阅读在英

5、语教学中的实施6　　批判性阅读教学模式在高中英语课堂里主要包括三个过程：首先是读前导入：通过提问、讨论、头脑风暴或思维导图多种形式引导学生预测文章内容，拓展相关的背景知识，确定文章的文体，估计作者可能会得出的结论并表达自己对这一话题的认识和看法；其次是读中内容分析：分析中心句和结构，掌握主旨大意，确定作者的写作目的、态度和语气，然后带领学生进一步解读文本中的细节语言点；最后是读后延伸拓展：明确作者的观点并要求学生与自己的预测对比，组织学生讨论作者的观点并论述作者如何得出该结论，最后给学生布置写作练习。　　（

6、一）独特的导入能激发学生的思维　　很多时候阅读的导入能让学生眼前为之一亮，不但兴趣能够被短时间内调动起来，而且能快速激发学生的思维。以人教版必修2Unit4HowDaisylearnedtoprotectwildlife为例，笔者才用两种导入产生效果截然不同。　　第一种导入在导课时，伴着一曲清新的音乐，给学生展示一组精美的自然界动物的图片，学生看到这些可爱的动物，自由自在地生活，自然对动物产生爱心，与之后动物的悲惨境遇形成强烈对比。然后通过“问卷调查”的形式让学生知道自己对动物的关爱有多少，经过一种真实的自

7、我了解和剖析，为后续的阅读进行热身。这部分设计本预计学生会有兴趣，可实践却发现学生并不热衷于这一环节。觉得没新意，既不热情，主动性又不高。因此，教师教学设计未能达到预期热身的目标。　　为此，笔者修改后采用第二种方式导入。这一次，教师不但要给学生欣赏动物世界的精彩图片，还要亲自扮演动物专家的角色。如：Iamananimalexpert.DoyoulikethepicturesIshowedtoyoujustnow？Don’tyouthinktheyarecute？Yes，fromthepicturesweca

8、ntelltheyarehappyandenjoytheirlife.Butasamatteroffact，notalltheanimalsaresohappyastheyare.SinceIamananimalexpert，Icanlistentoanimalsandunderstandtheirwordsandfeelings.此外，教师可以让学生分成四人小组，通过画面来猜测动物们想要告诉人类的话。比如，Th