简谈美国高校教师职业性别隔离的表征及原因——基于女性主义视角

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1、简谈美国高校教师职业性别隔离的表征及原因——基于女性主义视角导读：这是一篇关于美国高校教师职业性别隔离的表征及原因——基于女性主义视角的论文，对正在写父权制和女性的毕业生有参考意义。（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201）摘要：女性主义认为，美国父权制文化是美国社会性别不平等的文化根源，美国高校女教师职业性别隔离是父权制文化学术权力体系中的反映和延伸.父权制文化的背景下，美国高校教师职业性别隔离显著地表现学科水平隔离与职称垂直隔离两个方面.职业性别隔离严重阻碍了高校女教师职业发展，只有深入撼动父权制文化，能真正从根源上消除高校教师职业性别隔离.关键词：女性主义父权制文化高校女教师职业

2、性别隔离中图分类号：C913。2文献标志码：A：16745884（2016）02010003收稿日期：20150611基金项目：湖南科技大学创新基金（S1400063）1职业性别隔离与父权制文化的内涵职业性别隔离是指劳动力市场中，劳动者性别差异而被分配、集中到不的职业类别，担任不性质的工作［1］.职业性别隔离具体体现为水平隔离（横向隔离）和垂直隔离（纵向隔离）.父权制最初是指以父系的血缘关系为纽带结成原始社会基本单位的制度.父权制家庭中，男性占主导地位.随着女性学和其他社会科学的发展，父权制的内涵远远超越了最初的定义，成为男尊女卑的系统化机制，女性主义革命的标靶［2］.2美国高校女教师职业

3、发展的表征父权制文化下的教育观业观严重妨碍了高校女教师职业发展，造成了高校女教师职业性别隔离，具体体现学科领域的水平隔离以及职称和管理层级的垂直隔离.2。1学科领域的水平隔离数学、科学、计算机、建筑工程等女性稀少的学科通常被称为男性学科，而人文艺术等女性教师和学生占多数的学科则被称为女性学科.以会出现学科性别差异，其原是多方面的，以归结为男女认知差异、男女兴趣不一样、社会分工不一致等等，然而无论是出于个人原还是社会原，其根源离不开性别文化对于男女角色的建构.女性主义认为，这种以性别来划分学科不是人类生物进化的自然分工，也不是学科理性沉思的结果，而是由社会文化建构的，是社会意识形态、权力系统

4、和利益基础学科领域表现的结果.［3］而，此种学科的划分的实质是以男性为中心的父权制文化高等教育、学科领域上的反映和延续.而这种学科划分反过来又加深了性别刻板印象，导致该学科难以聘任和留任女教师.其不良影响具体表现为第一，男性学科领域中的女教师学位与职位不平衡.随着男女平等意识的逐渐增强，女性理工科的杰出表现，人们理当然地认为基础教育中，女生对理工科学习的兴趣增加，选择该学科的人增多，相应地，未来成为科学家、工程师的女性也会增多，职业性别隔离也会随消除.然而，情况却然.一方面，高等教育中选择读数学科学等领域（STEM）的女生比例低于男生，直接影响了该领域高校女教师的学历背景.例，2006年，

5、有29%的男性选择读STEM专业，而女性则为15%.其中，选择工程学、计算机、物理专业的学生，男性占1/5，女性则只有5%.另一方面，取得该领域高学历的女教师，难以取得与其学历相匹配的职位.美国大学妇女联合会做的一项研究，对比1996年到2006年女性获取理工科博士学位及终身教授的情况.该研究假设，女性1996年取得博士学位，用十年的时间进入大学从教竞争终身教授岗位，其结论是，十年前取得博士学位的人数远高于十年后取得终身教授职位的女教师人数.1996年有12%的女性获得了工程学博士，相应地，2006年只有7%的女性获得了终身教授职位.第二，男性学科中的女教师被孤立.数学科学等领域的高校女教

6、师比例很少，许多女教师是该系唯一的女性.根据一项调查，美国的大学中，只有20个物理系有4个以上的女教师.性别比例严重失衡的工作环境，直接影响着女教师学术事业发展和工作满意度.哈佛教授ChyTroargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文如何撰写播放次数：2861评论人数：11552009年，女性只占全职教授岗位的28。0%，早19

7、81年，此比例更低为10。0%.职称是对高校教师学历、教学、科研等多方面衡量考查而得出的评价结果，是高校教师专业素养及综合能力的体现.女性占高职称岗位比例低下，是否意味着女性没有达到晋升标准，女性缺乏与男性教师竞争的软硬件条件？美国透明的评价规则，很容易将男女教师职称比例差距合理化，忽略性别文化这一隐性规则，从而对这一问题给予肯定.然而事实非此.职称晋升的硬性条件一是学位高低.根据美国教授协会的一项调查，美国女性学位获取