简谈高校心理档案工作研究综述

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1、简谈高校心理档案工作研究综述导读：本篇文章是档案和心理类的论文，提供给准备写作相关这方面生论文开题报告的应届毕业生们提供参考阅读下载。（1。南京师范大学心理健康教育咨询中心，南京2100232。南京航空航天大学心理健康教育咨询中心，南京211106）摘要：心理档案建设是高校心理健康教育工作的重点一，也是近年来研究的热点.国内学者对这一课题的研究涉及多个方面，但缺乏整合.从心理档案的概念、内容、建档意义、方法、原则、问题和解决方面梳理有研究，总结出有效结论，进一步促进这方面工作开展.关键词：心理档案大学生心理健康教育中图分类号：C

2、913文献标志码：A：10022589（2015）36015002收稿日期：20150919基金项目：2015年江苏省仙林大学城重点课题大学生心理危机干预研究（2015JSXL023）的阶段性成果2015年江苏省大学生心理健康教育中心（江基地）一般项目大学生积极压力应对研究与实践（JNJD201512）的阶段性成果心理档案工作是高校心理健康教育工作的重要部分，这项工作开展多年.国内学者心理档案的定义、档案内容、建立心理档案的必要性和意义、建档的具体方法和过程、建档原则、工作存的问题，以及展望和解决方面都进行了大量研究，体系不一、

3、有侧重.有见于此，本文拟对这些研究进行回顾整理，整合成果以推动研究的进一步开展.一、心理档案概念目前对心理档案的概念主要涉及制定者、对象、内容、方法几方面.首先，心理档案的制定者一般为校心理健康教育咨询中心.对象是校大学生.档案内容主要是指学生的个性心理特征和心理健康状况等方面的信息.建档方法主要是通过心理测评取得相关数据信息.此，现将心理档案定义为高校心理健康教育部门通过心理测评等手段对大学生的个性心理特征和心理健康状况进行客观、综合的记录[13].二、心理档案内容国内学者对心理档案内容的界定不一.有学者认为心理档案有广义、狭

4、义分，前者包括组织和个人的种记录，后者只包括个人资料[4].持这一观点的学者，也用宏观层面和微观层面对档案内容进行划分[5].这种较为主流的界定下，心理档案的内容一般包括以下具体方面.1。基本信息：一般人口学资料、身体状况、家庭状况、学习情况、人际关系、业信息、重大生活事件等方面[6].2。个性心理特征：人格类型、性格特质、职业能力倾向、应对方式等[7].3。心理健康相关信息：心理健康症状表现、既往精神疾病史及诊疗经历、校咨询记录及相关材料等[2][7].三、建档必要性及意义很多学者心理档案建设的必要性和意义进行了较为丰富的论述

5、.有学者专门研究了心理档案建设对大学生危机干预和业工作等方面的重要意义和积极作用[89].其他学者则较为全面地阐释了心理档案建设个方面的必要性和意义，具体下.1。对高校来说，心理档案的建设促进心理健康教育工作的科学性、针对性和主动性，提供考核指标和衡量标准有利于危机干预筛查和预警也是高校档案工作的重要内容，有利于学校管理工作[3][8][7][10].2。对大学生来说，心理档案的建设有助于帮助他们提供发展依据，为完善自我提供建议，促进他们更地完成大学的学习目标和成长任务[6][10].四、建档方法及过程对于大学生心理档案的建设方

6、法和具体过程，学者间的研究较为统一、具体包括以下步骤[3][6][7].1。准备阶段.心理档案建设的准备阶段，主要涉及两部分工作.一是通过与学校其他部门联系，获取大学生基本信息资料.第二，针对大学生的个性心理特点和心理健康状况，选择合适的心理测评工具制定测评方案.时，心理测评的目的、内容、重要性和注意事项等档案和心理生论文开题报告理档案信息的横向和纵向比较.5。教育性：心理档案的搜集和建立要本着教育的态度，有针对地制定方案，予以必要的辅导和帮助.6。动态性：心理档案建设是一蹴而的，需要大学生校期间实时更新，根据其发展变化而不断完

7、善.7。服务性：根据档案揭示出来的大学生心理普遍规律，应有的放矢地制定相关心理健康服务的内容和形式.8。经济性：根据学校实际情况，匹配合理的心理测试形式，选取合适的心理档案保存方式，量力而行.六、现存问题现有研究对高校心理档案建设的问题颇丰，从不侧面和角度揭示了现存问题及其表现[1][11][12][1418].1。意识薄弱：无论是学校还是大学生，都对心理档案建设的重要意义认识不足，导致心理测试等一系列工作成效不理想，直接影响档案建设的科学性和准确性.2。记录单一：只记录大学阶段的信息为主，且往往偏重于对病理性的信息的搜集，极大

8、限制了心理档案建设的内涵，束缚了其功能的全面发挥.3。更新缓慢：经常只对大一新生做心理测试，后将数据束高阁，极少更新或不更新，使档案失去生命和活力.4。保密与利用失衡：对心理档案的存保密性不够，容易泄露隐私信息给不必要的人员另一方面，则能过度保密，而禁止相关人员