简谈高三语文试卷讲评策略

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1、简谈高三语文试卷讲评策略导读：现在请大家鉴赏的文章是思路和试卷方面的论文题纲。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。浙江杭州富阳教师进修学校(311400)【摘要】高三语文教学中，语文试卷讲评机会多多，却经常陷入正确答案传声筒的误区，而致使语文试卷讲评课死水微澜，效果不佳.本文试图从数据统计、思路诊断、满分修整、专题讲评等方面来对语文试卷讲评课作一番思考和探索，以期让高三学生和教师有启发.【关键词】语文试卷讲评统计分析思路诊断满分修正专题讲评进入高三后，试卷便与高三的教学结下了不解缘，每一题型、每一模块的巩固，总是脱离不了试卷

2、的帮助，试卷的测评下得以直观衡量出学生最终的掌握程度，以期查漏补缺、有的放矢.每一届高三，都至少会经历二轮复习，这起码的二轮复习中，种样的试卷成了我们的家常便饭.高三的一年，作为语文教师，我们用语文试卷来充实日子，夯实知识，试卷上绽放出一朵朵梦想花.何利用语文试卷，何对语文试卷来加以有效讲评，当成为高三教师复习的关注点和思考点，切不真正的把考生埋葬于题海中，让学生题海里无助的挣扎不休.面对高三的语文试卷讲评，很多高三教师经常会觉得那是菜一碟，兵来将挡，水来土掩，试卷来了按部班的讲析，简直让高三教师心生轻松愉悦感了.此一年下来，那样的试卷讲评只能是实现了一个作用，即纯粹的核对答案而，

3、而且教师这样的试卷讲评后，也会发现一个让教师们自困惑的现象，即类似的题目算不的试卷中反复出现，学生们依然会该错照错，丝毫得不到一点长进.结果，会陷入恶性循思路和试卷论文题纲引导.这三个过程环环相扣，缺一不.⑴让学生谈思路，是要让学生讲评课上针对共性问题进行思路阐述呈现.随着学生答题思路的口头陈述，学生的习惯性思维和方法都会随完整呈现我们的面前.人们常说，思路决定出路，这话说得实占理.思路是行为反映的导向，思路错了，出路也绝无能.很多时候，每个人为自知识积累的多寡、不的个性特征、兴趣爱等都会导致个人形成千差万别的惯性思维习惯，且随着生活的积累打磨，这种思维习惯只会日益加强，愈久弥深，

4、从而使得每个人都带上自我的深深烙印，最终到达很难更改的程度.或许，这也是人们常说的江山易改，秉性难移，而这个秉性，我相信不仅仅只反映外化的行为处事方式上，毕竟行为处事方式充其量只是一个表象，而真正的秉性不则当是每个人内的不惯性思维方式使然.此，当我们聆听学生的思路呈现时，我们真的以一下明白学生们答题误区：有时没有思路，那只是胡猜乱蒙有时知识错误，那当会张冠李戴有时审题不清，那当是悔意深深甚至有时方向偏差，呈现知识系统上的整体缺陷……为思路上的种种问题，都直接导致他们把题给答得坏坏的.让学生谈思路，目的于让学生把自习以为常的有缺陷的答题思路呈现阳光下，让他们的这些思路无处躲藏，接受我

5、们的共检阅与批驳，一旦学生的思路越被大家指摘的漏洞百出，那这样的试卷讲评呈现对学生的警醒作用也会更有价值，甚至这样的试卷讲评中，让他们对自以往错误百出却颇有自得的思路生出石破天惊的颠覆性感觉，从而对自的思路来个全面的纠正与反思.学生谈思路的过程中，我们给了学生展示自我错误的机会，也给了大家诊断学生思路方法的机会，时相互的聆听与批驳中，也给了每个人不的启发与纠正，真谓一石多鸟.⑵帮学生提炼思路，是要让学生明确自思路的错误后，另起炉灶谋求新的答题思路.作为个体，每个人都很容易耽溺于以往，尤其思考问题上，更容易沉沦过往思路而难以全身而退.而当惯常思路一旦被人全盘否定或多面指责时，这个时候

6、的人，是最无助的，时他正面临着过往思考方式错误而被推翻，全新思考方式又不知路何方的两难境遇，谓是步履蹒跚、进退两难.而我们的学生，答题思路的呈现时也走到了样的路口，这时候的他们最需要我们老师对他们作出一些合理的启发引导，从而适时的帮助他们提炼出答题的新思路，错误与迷茫的交接点间给他们划出一个新的方向来，让学生们得以勇敢决绝地抛弃以往，兴高采烈地奔向光明.以说，帮学生提炼思路，是一个重要的衔接过程，只有此，能让学生认清以往，继往开来，而不是身陷绝地，心灰意冷.有破有立，破立结合，此的承上启下，继往开来，能让学生们积极的从新的角度来重新思考考题的作答方式，激活他们的思维，而不是只以消极

7、打击学生为趣事和目标.⑶教师思路引导，是针对那些共性错误题目时，教师对学生的思路作破立后，给学生提供教师答题的思考方式和规范思路引导.很多时候，我们教师试卷讲评中，喜欢跟着感觉走，总以为我们经点拨的非常清晰到位甚至明了透彻了，于是一厢情愿的以为学生也该心有灵犀一点通了，事实有时非此.或许每个学生的接受能力不一样，当有些学生我们浮光掠影的思路点拨中，经大致明了开始启动了新的思路，但是千万不要忽视很多学生，他们仍然很有能还停留迷惑茫然与犹疑中，果这时候，我们一刀切的等而待