科学前置作业低效成因阶段性研究报告

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1、科学课前置作业低效的对策（阶段性研宄报告）黑龙江省同江市第一小学刘正学提高科学课前置性作业低效的策略1、教师方面。（1）科学课前置性作业要精当。教师要认真研究教材，把握教材目标，分析出重点和难点，对设计的科学课前置性作业一定要认真思考，确定其具有典型性、针对性、以及和生活紧密结合的特点，使“性价比”达到最大化，这样的科学课前置性作业才能成为教师教学、学生学习的起点，真正为课堂教学服务。（2）趣味、实践相结合。学生是科学研究活动的主体，是研宄的实践者。兴趣是最好的老师，一旦学生对教师布置的作业产生浓厚的兴趣，他们思维的灵活性和敏捷性就会被激活，就会主动研究科学，在

2、研究中体验快乐和成功。（3）关于前置性作业探究方法的指导。因为小学生刚开始接触科学，探究方法匮乏，探宄技能较为低下，所以他们在完成科学课前置性作业吋一定会遇到很多网难，此时教师的有效指导显得举足轻重。例如“水和水蒸气”一课，前置性作业是在一个浅碟子里倒入少量水，在几天时间内观察水量的变化。很多学生操作很简单：在碟子中倒入水，过几天观察。就这样操作的话，很难真正发现水量变少了。因此教师在布置前置性作业时进行探究方法的指导。师：预测一下，碟子里水的多少会发生变化？（会变化）会发生怎样的变化？生：变少(学生己有生活经验)师：我们是怎样发现水变少的？牛：我们的观察时间长

3、，有办法清楚知道水的高度是否降低了吗？生：装好水后用尺子量一下高度，过几天再量一下，这样就可以知道了。师：好办！还有其他办法么？生：装好水后，在水面用笔画一条线，作为几号，几天后看看水面和画线的地方。从这个事例看出，如果缺乏教师的指导，学生的前置性作业探究过程会是随意的、低效的，也是无法和课堂教学内容紧密联系起来，导致课堂教学效率低下。因此，教师在布置有实验操作的前置性作业时要根据教学目标有针对性地进行试验方法的指导，让学生会操作、能操作，提高前置性作业的效率。(4)课后作北的有效评价。有效的评价具有良好的导向功能、激励功能。学生在完成前置性研究作业的过程中，内

4、心会产生成就感，并享受成功带来的快乐和满足感。因此，教师在评价作业时，要体现出对学生的尊重与激励，让学生更积极、更自信。2.学生方面。(1)培养学生完成前置性作业主动性。在语数英占用大量时间的情况下怎样让学生主动进行科学课的前置性研究呢？最好的办法是让学生感受科学研究的乐趣。因此，教师平时在课堂上就要精心设计活动，有效指导学生研究、操作，让学生在实验中感受科学研究给他们带来的乐趣，并把研究的乐趣延伸到课外(课前、课后).(2)让学生发现学科知识之间的联系。语数英是学生学习的重点，学生愿意把更多的时间放在这三门学科上。其实学科之间的知识是有紧密联系的，如何让学生产

5、生这样一种认识呢？这是教师首先要考虑并引导的。只有这样学生才会自然产生“科学课也很重要”的想法。2.家长方面。(1)纠正家长的偏科意识。经过教师的初步尝试，让家长一起参与科学研究是一种好方法。例如“建高塔、做纸桥、做小水轮”等内容，让家长和学生一起像科学家那样去研究科学，体验其中的乐趣；让家长和学生在研宄过程中认识到科学研宄真的能学到知识、提高技能、锻炼意志，从而纠正原来“科学无用”的偏科意识，支持、鼓励学生完成科学课作业。在家长会上展示优秀科学科学记录和研究报告、科技小制作，让家长全面了解学生的科学研宄成果，这些都可以使家长进一步认识到科学课的重要性。(2)取

6、得家长的支持。在科学课前置性作业中，学生的很多研宄需要家长的大力支持，如提供材料、合作协助、安全保证等。例如，在“做个小开关”中制作红绿灯，很多家长想让学生自己制作，但自己又不想花时间去寻找、购买材料。教师可以和学校沟通在家长开放F1活动中通过“导体和绝掩体”一课，大量的实验材料，有趣的实验现象以及学生专心致志的研宄和精彩的发言，带给家长深深地震撼。课后家长表示，看到学生研究的那么认真、快乐，有这么细致严谨，后面的科学研宄作业一一制作红绿灯，很多家长都会给学生准备材料，并和学生一起研究制作做成看了“真正”的红路灯。只有家长从内心深处支持科学探究，才会产生积极的实

7、际支持。