关于加强历史文本阅读培养学科思维能力

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1、关于加强历史文本阅读培养学科思维能力导读：本篇文章是学生和文本类的论文，提供给准备写作相关这方面毕业论文格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。山西省平陆县中学(044300)研究的总体目标：培养高中学生的历史思维能力研究的主要内容：1教师是培养学生思维能力的重要媒介学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，教师必须做准备以便能给能力、需要、经验和学习方法有不的学生提供优质的教学培养学生思维能力方面，教师起着主导和决定性作用的作用，是重要而不或缺的基础性条件教师应该获得充分的专业发展的机会，提高有效教学的能力，实现从教书体验型教师向研究创新型教师转变.1。1

2、树立历史教学是从历史文本解读开始的认识是培养思维能力的思想基础.老师放手让学生研读、探究文本，努力摈弃（有）无意识阉割他们对文本主动阅读的机会、习惯、愿望和能力，为谨防对历史学习始终处于一种隔靴搔痒的感觉.我们应努力把握历史文本阅读的基本规律，让历史文本的阅读成为师生教与学的基本常态.开发历史文本资源是历史文本解读的前提和基础，教师对于类课程资源的发现、鉴赏、开发、改造、利用的能力，更是直接决定学生思维能力的提高.第一：依据课标编写的历史教材是历史教学的主要依据,是高中历史教学最重要的文本资源，要发挥其核心课程资源的作用但认识上需打破历史教材作为唯一

3、课程资源的神话,教师要根据自身实际创造性地使用教材,用出个性化的风格和特点,而不是生搬硬套简单地教教材，只要符合学生的本篇文章原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和文本毕业论文格式的认和感染，促使他们情感的巩固和升华，这种情感更偏重于理性、客观和社会性，教师更应该从学生认知水平出发，有意识地多引导学生情感的移入与体味，引导学生深读文本，学生通过对文本的反复研读，也逐渐接近历史现象内本质，实现对文本主旨的认识.这种思维，体现了对文本创造认识的重构过程.学生的思维深度、再

4、造想象的强度以及创新思维即会得到发展.2。2学生质疑问难的过程是提升思维能力的过程.文本解读中规定学生必须质疑问难，提出问题，提出自的想法，以此逼其主动去进行思考探索，通过组集体讨论方式，传达个人对文本的独特认识，互相解答阅读中不解的细节，澄清一些似是而非的问题，这里面有智慧的碰撞，有语言交锋，有个人生活积累的关照，学生会交流中不断修正完善自，作出符合自身需要的调整或重组.历史教学不能习惯于将学生的思维纳入某一凝固化的甚至荒谬的定论中，要求学生死记硬背，从而使学生沦为标准答案的附庸，教师的关键作用于学生学习过程的引导，而不是历史结论的概括.这一认知过

5、程中能够激发学生的学习、探究历史知识的兴趣，促使学生思维能力、创新意识，实践能力的培养和个性的全面发展实施文本解读教学方法，以使学生学科的学习上更加深刻，而且对于激发学生的学习兴趣有着促进作用更提高了学生的历史思维能力、理解和概括能力、语言接受能力、写作能力、文化意识等方面的素质.美国从事教育研究的学者认为，学生通过大量的阅读，掌握的是一种综合能力，这对他们今后工作很有帮助.研究的假设和拟创新点：提出教师设计有效问题引领下和学生自质疑基础上，通过对高中历史文本生成意义阅读，培养学生历史思维和解决问题的能力的假设，然后通过教学实践来验证这个假设，得出肯

6、定的结论.（1）开发呈现方式多样化的文本，提高学生通过多种途径获取历史信息能力.（2）设计有效问题，引起学生探究历史知识的兴趣，激发学生积极思维，促使智能和个性发展.（3）整合蕴涵信息适应高中学生心理特征和认知水平的文本，满足学生最近发展区内知识和能力的提升.（4）开展丰富的历史实践活动，拓展学生自主学习的时间和空间，提高探究问题能力.研究的思路：提出教师设计有效问题的引领下和学生自质疑的基础上，通过对高中历史文本生成意义阅读，培养学生历史思维能力和解决问题的能力的假设，然后通过教学实践来验证这个假设，得出肯定的结论.旨总结经验，推广应用，为提高学生

7、的历史思维能力和促成高中历史课堂有效性做出应有的贡献.学生思维能力的培养方式应是多方面的，而这里我们只从历史学科的角度，突出和强调了通过历史文本生成意义阅读来强化训练学生思维能力，通过这一实践活动，达到转变历史教师群体的教育教学观念，完善历史学科教学结构，提高教师的素质和开发运用文本的能力，最终达到全面提高学生思维能力和综合素质的目的.研究要达到的预期目标：得出注重高中历史文本生成意义阅读，对培养学生学科思维能力具有重要作用的结论.通过研究，使受教育者、教育者都能认识到当前提升学生学科思维能力的必要性和重要性，自觉地将这一研究成果运用到教学实践活动中

8、，时让学生有感悟和思考，掌握历史学习的基本方法，做到论从史出，史论结合，注重探究学习，养成独立思考的学习习惯