师道既尊学风自善浅谈德育教育中“爱”的渗透

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1、师道既尊学风自善浅谈德育教育中“爱”的渗透摘要：教师是学生的引导者，也是学生的合作者。老师能尊师道，在德育中渗透“爱”，做到学无止境，严于律己，默默奉献，尊重、理解和关爱每一位学生，能够教会学生爱人，将爱传递，学生就会“亲其师，信其道”，努力学习，成长为德才兼备的人。关键词：德育师爱学习奉献平等正文：梁启超先生曾经说过：“师道既尊，学风自善。”在教育中，教师是学生的引导者，同吋又是学生的合作者，师生一起在成长的道路上踏步前进。教师的一言一行一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，教师自身

2、是否遵从师道往往影响和决定了校风和学风的好坏。教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师只有自己有了高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。在新时代新要求下，我们要把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师在教育过程中爱的渗透就必不可少了。教师如何做到爱的渗透，我有如下看法：一、永不停止学习的脚步教师的工作是育人，而育人一方面是教育学生文化知识，让学生“成xT”，而另一方面则是教会学生做人，让学生“成人”。在育冰方面，有一句话说的好，“要给学生一杯水，教师自己就要

3、有一桶水。”老师应该有丰富的知识储备，全面而宥见地的知识见解，要能给学生满满的一碗水。尤其是处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求老师不断地丰富自己的知识储备，在教学过程中才能给予学生更多。教师没有丰富的知识储备，学生“吃不饱”，爱又从何谈起呢？同吋新吋期的教师还要不断更新自己的知识。随吋“添水”、“换水”，不要使自己的一桶水成为“陈年老水”。尤其在信息时代知识更新迅速的今天，老师仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”，不是及时的对

4、自己的一桶水更换更有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”，恐怕只会是“倒人胃口”，引起学生“消化不良”、“营养不良”。这不仅不是爱学生，而且是害了学生，爱就更无从谈起。教师的“爱”首先就应该体现在在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。因此，为了爱学生，教师首先要让自己爱学＞」，要不停地学通过学顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。向书本学习，多读教育经典，多读专业著作，多读教育报刊，多读人文书籍，多读写中学生和为中学生写的书。只要这样我

5、们才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。做到教到老，学到老。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。”二、以身作则，为人师表孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教师爱学生，在德育教育中渗透“爱”

6、，要做到“己所不欲，勿施于人”。身教重于言传，做学生的表率，教师只有改变自身的行为才能间接调节其他的关系。教师既要心灵美，又要行为美，应该是心灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。教师做到了和谐统一，就是高尚的，就是卓越的。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，教师能否为人师表，将直接关系到“育人”的质量。试想，一位敬业乐教，无私奉献于教坛的在工作繁忙，生活清贫的情况下依然坚持自身高尚的师德与良好的师表行为的教师肯定是受人们欢迎的，他也一定能培育出大量德才兼备的学生。如果一所学校所有的老师都是这个

7、样子，那样的学校就会有一种浩然正气，就能传递出不少正能量。学生在这样的氛围里深受影响，潜移默化，也就自然而然变得勤奋努力，一身正气，德才兼备。然而，如果教师表现出有失师德和人格的行为，在学生中、社会上就会产生了极为不良的影响。如工作消极，纪律涣散；弄虚作假，沾名钓誉；赌博成性，作风低劣；吃喝玩乐，贪图享受；计得患失，事必讲报酬等等，这样的老师但凡有其屮一点，他们的学生就会从他身上学到错误的做人准则，终将贻害无穷。这样的老师不仅玷污了人民教师的光荣称号，更有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，教

8、师一定要严以律己，言传身教，用自己的楷模行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。这不正是对学生浓浓的爱吗？三、不计回报地付出，默默奉献教师在教育过程中，能让学生“亲其师，信其道”，要做到默默奉献。奉献就是不计较个人的得失，胸怀坦荡，忘我工作，无畏路途风浪大，总是朝着一个目标前进。有了这种献身精神的教师，就不会斤斤计较个人得失，更不会贪图他人、集体和社会的钱物，具有战胜困难、顽强拼搏的意志力和大无畏精神。[1]在我们身边，有多少教师一手拿着锄头在养育自己妻儿的土地上耕种稻