“构建医药高等教育人才培养保障体系”

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1、“构建医药高等教育人才培养保障体系”----高等教育论文-->“构建医药高等教育人才培养保障体系”AbstractObjective:Toanalyzetheinfluentialfactorstotheteachingqualityoftheadultmedicaleducation，aimingatexploringthestrategiesandmeasuresofpromotingtheadultmedicaleducationquality．Method:Throughanalysisandsummaryofexperience，research，liter

2、aturerevie，teachingmaterials，teachingresourcesandevaluationmethodsarenotsuitabletotheneentalteachingistheapproachtoenhancethebasicabilityandstrengthentheprofessionalfoundation．Toguaranteethequalityofexperimentalteaching，oftheexperimentalteaching，buildthemedicalpersonneltrainingassurance

3、system，andoptimizetheconfigurationofeducationalresources．Keyentalteaching;qualityassurance;influentialfactor;strategyandthoughts［摘要］目的:分析影响医药成人教育实验教学质量的成因，探析提高实验教学质量的对策与措施。方法:通过经验总结、调研、查阅文献和专访进行分析归纳。结果:医药成人教育实验教学在人才培养定位、课程体系、教材、教学资源和评价方法等方面不适应新时期人才需要。结论:实验教学是加强基本动手能力和强化专业基础的手段，只有深化实验教学改

4、革，构建医药人才培养保障体系，优化教育资源配置，才能保证实验教学质量。［关键词］成人教育;实验教学;质量保障;影响因素;策略与思考医药类成人高等教育是我国高等教育不可分割的重要组成部分，随着社会对医药人才质量的特殊要求和成人教育招生对象、学习形式与办学模式的不断变化，人才需求与人才培养质量问题日益突出。尤其在实验教学质量方面存在薄弱环节，严重的影响到医药人才培养质量，应引起社会的高度重视。1.影响实验教学质量的成因1.1人才培养定位不准确高等教育的培养目标宏观上体现了它的社会功能与性质，微观上决定了它的课程要求与内涵。培养目标是社会需求与教学实践的结合点，是人才培养的

5、一个核心问题。现行成人高等教育培养目标存在一定问题，很多医药院校把培养目标定位在培养高级人才上。目前，普通高等学校成人教育的学习形式为业余教育，医药专业学生于三个方面:普通高考未被录取学生、接受过医药中等教育或专科教育的考生和医药单位在岗任职以及社会考生，且50%以上在基层、农村、社区从事医药技术工作。因此，成人教育应培养适应能力强、满足社会需求的应用型人才，以培养高级人才的目标偏离了市场人才的实际需要。1.2实验课程体系不完善课程建设是保证成人学历教育质量的关键，而实验教学是整个教学内容不可分割的重要组成部分，如护理学基础实验课时约占教学总课时的一半［1］。实验教学

6、是在教师的指导下，学生借助于仪器进行独立操作，以验证课堂理论、获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学形式和方法。根据成人高等教育的特点，课程设置必须有充分的人才与市场调查，在课程结构、内容选择等环节体现社会的需求。然而部分学校不重视成人学历教育课程建设，对实验课程设置方面缺乏必要的论证，套用普通高等教育以传授理论知识为主的学科课程体系，突出各学科的学术性，导致专业基础实验课程与实际联系不密切，专业实验课程缺乏针对性和实用性。甚至有的院校在课程设置中，实验与实习课程混淆、有的主干课程只有理论教学和自学学时而没有实验教学内容，有的只有课堂多媒体演示，没有实验操作训练。由于

7、实验课程体系不完善，影响实验教学与质量。1.3实验教材建设滞后我国由政府教育主管部门和医药卫生行业部门组织编写的普通高校中医药类专业教材已出版了七版(并配套了实验教材)，成人医药高等教育系统教材建设却相对滞后。据有关文献报道，我国高教出版社出版的成教教材只有其出版总额的1.2%［2］。在各地正式出版的成人高等教育教材中，质量参差不齐，其内容大多是普通高等教育教材的压缩和翻版，也没有配套实验教材。在内容编写上，过多强调学科内部知识体系的完整性，缺乏成人学生需要的技能性、应用性知识，这直接影响到人才培养质量。1.4实验教学资源配置不合理长期以来，普通高校