拔尖创新人才培养中的理想信念研究

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1、拔尖创新人才培养中的理想信念研究孙迎辉王楠［摘要］拔尖创新人才是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，深入开展拔尖创新人才理想信念教育理论研宄，有助于把其培养为科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的现代人才，使他们正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认清自己的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。［关键词］拔尖创新人才理想信念教育途径一、拔尖创新人才的内涵（一）拔尖创新人才2002年在党的十六大报告中江泽民同志首次提出“拔尖创新人

2、才”的概念，他指出：“提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”我国众多学者根据国家精神和相关理论对“创新人才”进行了界定。王英杰老师认为创新人才与通常所说的理论型人才、应用型人才、技艺型人才等是相互联系的，它们是按照不同的划分标准而产生的不同分类。无论是理论型人才、应用型人才还是技艺型人才都需要有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，都需要成为创新人才。综合各学者的提法，拔尖创新人才概括为在自然和社会科学领域特別是高精尖技术

3、、教育和管理领域，有强烈的事业心和社会责任感，有高超的技术和创新思维，有突出的创新意识和能力，能够为国家社会的发展进步做出重大贡献的人。（二）理想信念理想信念这一新概念不是从来有就有的，是在改革开放新的历史时期的大背景下，在进行理想、信念教育的过程中，为适应新时期我国社会主义现代化建设的需要而逐步形成的。1999年6月28H，江泽民同志在纪念中国共产党成立78周年座谈会上发表讲话，指出：“我们必须不断对党员、干部加强理想教育和信念教育，加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，推动全党冋志真正把理想信念牢

4、固地建立在马克思主义的科学基础上”。2000年6月28日，江泽民同志在中央思想政治工作会议上再次强调：“我们的改革开放和现代化建设，是亿万人民群众自己的事业。人民群众的理想信念、精神状态和人心所向，最终决定建设有中国特色社会主义事业的成败。”2004年，中共中央颁发16号文件即《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“以理想信念为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”从此以后，理想信念这一概念在思想政治教育领域被人量引用。二、拔尖创新人才的特征推动知识

5、型社会发展的核心是拔尖创新人才。拔尖创新人才尤其青年拔尖创新人才的成长，实质上是通过发挥个人主观能动性，优化其内在素质,并由此引起自身外在劳动方式发生质变，从而取得创造性成果并获得社会承认的过程。作为新吋期的拔尖创新人才，应该具备以下基本特征：（一）高尚的人格魅力高尚的人格魅力应是以自己远大的理想抱负、潜心为学、追求真理的信念和儒雅端庄的行为举止等产生的社会影响力。作为新时期的拔尖创新人才，高尚的人格魅力更多的体现在强烈的历史的使命和社会责任感，把实现国家的富强民主作为自己不懈奋斗的方向，将社会主义

6、核心价值观作为自己思想指南并外化为实践活动。（二）坚定的爱国情怀爱国是一国国民必须具备的一种高尚的道德品质。坚定的爱国情怀对拔尖创新人才来说弥足珍贵。具备高尚爱国情怀的拔尖创新人才更能得到人们的尊敬和喜爱。无论走到哪里都能抵五个师的钱学森历尽千辛万苦冋到祖国，把毕生精力都致力于推动国家科技事业的发展进步充分诠释了爱国情怀。热心于水稻杂交研究的袁隆平常年奔走在农田中，为推动中国由农业大国到农业强国的转变创造了强大的动力。（三）扎实的理论功底拔尖创新人才的理论功底宽广而有深度，冋吋更应该掌握高精尖的学科

7、前沿，把握最前沿的理论观念，并且长吋间保持关注。任何创新都是在扎实的理论基础之上发展起来的，牛顿力学、麦克斯韦电磁理论作为19世纪的伟大科学成果同样是站在前人己有的研宄基础之上通过创新提出的。这种创新是与扎实的理论基础分不开的。（四）强烈的创新意识拔尖创新人才要进行创新活动必须具备强烈的创新意识，只满足自己现状、固步自封是无法进行创新的。大凡冇创新意识的拔尖创新人才，都能够在自己己有的理论基础把理论与实际结合起来，提出有创造性的观点，并进一步给予相应的证明。无论是苹果落地对牛顿的吸引还是水壶鸣笛对瓦

8、特的提醒，都在无形中体现出拔尖创新人才应具备的创新意识。（五）科学的怀疑精神科学的怀疑精神就是对己有的权威理论、传统的观念持怀疑和批判的态度。冇怀疑而去探索，在探索中突破传统观念和思维定势，人胆创新。李四光说:“不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取一种怀疑的态度，不要为己成的学说压倒。”充分肯定了科学的怀疑精神在创新过程中的起到的作用。三、理想信念对培养拔尖创新人才的作用江泽民指出：“一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。