初中--语文群文阅读的教学策略研究课题申报表

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1、~附件二“河南省中小学群文阅读实践研究”实验区（学校）情况简表学科语文省辖市三门峡实验区（学校）三门峡市卢氏县育才中学申报项目初中语文群文阅读的教学策略研究负责人姓名性别年龄学历职称电话邮箱主要参与者靳霞刘霞耿云飞男39大专中学一级15239857153jsgyf001@126.com常冬花贺卫军男40本科中学一级13623987727757544829@qq.com已有研究成果课题主持人赵丽同志是我县教研员，中学一级教师，多次获市级优质课一等奖，2011年课题《学生自主探究能力与方法研究》获省一等奖，2009

2、年课题《生物教学中学生探究~~~~能力培养的研究》获省二等奖，实验工作管理能力强，经验丰富;参与实验的主要成员均为中青年教师，也是我县的业务骨干、模范教师，他们教学经验丰富、精力充沛、爱岗敬业、无私奉献，是一支有较强研究能力的教育科研队伍，有信心将此课题进行深入研究和推广，达到预期效果。耿云飞，中学一级教师，2008年12月，撰写的《初中语文课堂教学自主学习能力培养的策略》一文，在全市农村骨干教师市级培训对象科研论文评选中被评为一等奖；2011年3月，撰写的《调动学生学习积极性，提高语文课堂教学效率》一文，在市

3、级教育教学管理论文评选中，荣获一等奖；2012年11月，撰写的《怎样培养中学生语文阅读能力》在《少年素质教育报》教师版第338期发表，并荣获一等奖；2012年5月，撰写的《关于初中语文阅读教学效率的思考》在《学习方法报·语数教研周刊》（国内标准刊号：CN14-0706/(F))365期刊用。贺卫军，中学一级教师，2011年3月，撰写的《试论中学生写作主体心灵背景的建构》，获市级论文一等奖；2012年5月，撰写的《让细读穿行于多重话语间》，获市级论文一等奖：2013年6月《“实”走偏锋情乏味“虚”巧激波意无垠》获

4、市级论文一等奖；2014年9月，撰写的《撑评价长篙，向青草更青处漫溯》获市级论文一等奖。~~~~~~~~拟取得成果及措施阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过大量的阅读实践,唯有创新阅读教学模式，突破陈旧教学思想的束缚，倡导大量阅读，教会阅读方法，养成阅读习惯，才能真正提升学生的阅读能力，提升语文素养，重视“群文阅读”将是语文学科课堂教学改革的一个趋势。课堂是教学的主阵地，倡导群文阅读，首先必须解决课堂问题：一是解决课堂教学模式本身的问题，必须从改变传统的课堂教学方式做起；二是解决在课

5、堂教学改革的区域推进问题。由于我们学校属于贫困县的城区初中，家长的文化素养相对不高，对学生学习的重视程度较低，给学生补充的课外读物相对较少，导致学生整理的语文素养较低，阅读量较少，阅读面较窄，所以从学校和学生本身实际出发，让学生通过不同文体的阅读，掌握各类文体其各自的阅读方法，有助于提高学生阅读力水平及促进学生全面发展。通过课题的不断研究及推进，我们不仅要自身在实践中研究反思，同时，也希望培植有更多的语文教师、别的兄弟学校的带头教师也来共同参与，打造初中语文高效课堂，建设语文特色课程，让这一研究成果得到区域性的

6、整体有效的推进，以实现我校乃至全县语文教育教学方式的改变、学生语文学习方式的改变、语文课堂教学形态的改变、学校发展模式的改变、教育科学研究范式的改变，切实推进我校“减负提质”~~~~进程，全面提高教育质量，为学生的终身、自主、可持续发展奠定厚实基础。采取措施：1、建立符合我校，可操作、可评估、相对成熟的群文阅读教学模式；2、形成一支相对稳定，业务能力较强的，热衷于群文阅读教学研究的师资队伍。3、制定一套科学性、实践性相结合的学生阅读能力水平评价方案。~~~~市教研室意见盖章：年月日省教研室意见盖章：年月日附件三

7、编号 ~~~~河南省基础教育教学研究专项课题立项申报书  学科分类初中语文课题名称初中语文群文阅读的教学策略研究课题主持人赵丽课题组成员靳霞刘霞耿云飞常冬花贺卫军主持人工作单位河南省三门峡卢氏县育才中学申请日期2015年3月22日 河南省基础教育教学研究室填表说明~~~~一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报

8、送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 ~~~~课题名称初中语文群文阅读的教学策略研究主持人姓名赵丽政治面貌性别女年龄41行政职务专业职称中学一级学科专业汉语言文学学历学位本科工作单位通讯地址河南省三门峡市卢氏县育才中学邮政编码472200固定电话E-mail511564000@q