浅析高中英语教学的形成性评价

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1、浅析高中英语教学的形成性评价黄梅摘要：新《英语课程标准》要求对英语教学的目标作新的、更符合素质教育的界定。目前，形成性评价能够体现这一要求，它注重对学生的发展评价，有利于激发学生的英语学习。木文主要探讨了教师如何利用一套可操作的形成性评价方法来促进高中英语教学。关键词：形成性评价；评价构建；评价操作；学习档案新的《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》），对英语教学的目标作了新的、更符合素质教育的界定。它括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。其中，有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方法进行评价

2、与检测。根据英语教学发展的需要，教师必须引入新的评价手段与方法：形成性评价。一、形成性评价的意义形成性评价的引入有利于英语教学目标的全面落实；有利于学生英语能力的全面提高和健全、健康人格的形成；有利于学生可持续发展。它对学生的评价更重激励、重发展、重能力。二、如何构建可操作的形成性评价在以终结性评价和定量评价为主要途径的同时，不少教师在英语教学中零星地采用形成性评价，如对积极回答问题的学生奖励一支笔、奖励演讲比赛优胜者一木书等等。这些评价，客观上增强了学生的成就感和信心。侃是，这些评价是零碎的，不能形成一

3、个具体的、可操作的、系统的评价。笔者结合教师教学实际，初探一个可操作的形成性评价方法，以求讨论与完善。1.形成性评价的立足点（1）评价以学生的全程参与为中心，对每一个学生实施评价。（2＞评价要通过学生参与的各种活动来体现学生个体的学习水平。（3）评价要通过学生在不同的阶段，扮演的不同角色来体现学生水平。（4）评价的结果应综合考虑，形成综合评价。(5)评价要关注学生英语学习的实践性、研究性和创新性，让学生形成自主学习的学习策略。1.形成性评价应包括四个方面这四个方面的评价包括语言知识、语言技能、策略、情感与

4、文化等。这四个方面主要是从便于教师操作来考虑的，而不是依据具体的内容而言的。(1＞全程评价。全程评价主要是指对学生的评价从学年初到学年末、从高一到高三，强调评价的连续性。(2)实践与创新评价这一评价主要是看学生是否具有综合、语用、合作和思维方面的能力，如看学生是否能用较高级的词汇和语法进行笔头与U头作文练4;是否能围绕话题创设新的情境；是否能通过自创形式理解学4的内容。(3)口试与笔试评价现行终结性评价以笔试的客观性为主。这评价的成绩可以作为形成性评价的一部分。但是，口试评价应当与笔试评价具有冋等的重要性

5、。这更全面地评价学生的语用情况。由于口试评价工作比较复杂，所以不少学校平吋不能做到。笔者认为，参照江苏省U语等级测试评判规则和要求，学校至少每学期应进行一次综合评价，并折合分数，记入学生档案。(4＞课内与课外评价课内与课外评价反映出日常学＞』的情感、态度、策略，增强学生的自信心，培养合作精神。课内评价主要包括：学生是否主动回答带有思考性的问题；学生是否能积极讨论、思考并拓展思维来解决问题；学生是否能积极参与导到教师创设的情境中；学生是否能对教材提出科学性的质疑等。课外评价主要包括：学生是否能从各种资料和媒

6、体上自主收集信息和处理信息；学生是否能积极参加校园内外有关英语的活动，如英文歌曲演唱比赛、英语演讲比赛、课外英文阅读、词汇或听力测试比赛、英语研宄性学习等。1.形成性评价结果操作形成性评价力求克服终结性评价和定量评价的不足，重在激励学生。因此,评价可以用表来调查，用评语来激励学生。下文用部分表演示操作。表一：学习情感评估表姓名班级评价的内容得分1.学活动中积极、对知识充满好奇，乐于实践。12342.愿意接近教师，在与教师交流中自然，不紧张。12343.乐于与同学合作，乐于帮助并懂得寻求帮助。12344.对

7、教材内容和教学活动感兴趣，活动是情绪高涨。12345.课后主动完成作业并具有创造性，能主动预习、复习。12346.对英语敏感，能主动接近课堂外的英语现象。1234评价分数评价意见这个表可由教师对学生的学态度、学A）兴趣等方面的情况进行评价。教师可在最接近学生真实情况的一项上画圈。1分为最低分，4分为最高分。说明：得分20分以上者为学态度端正，学兴趣浓厚；16分至20分者为学习态度较端正，兴趣较浓；12分至16分者为态度和兴趣一般；12分以下者为态度和兴趣弱。表二：学生课堂学习行为评估表姓名评价的内容得分班

8、级日期1.对教师提出的问题经常主动冋答。12342.积极参与小组活动，能够同他人合作。12343.听课吋注意力集中，纪律良好。12344.遇有不清楚的环节能够主动向老师提问。12345.善于思考，能主动表达自己的不同看法。12346.根据所情境，表演所学内容。1234评价分数评价意见这一部分需要教师对学生的课堂参与情况进行评价。教师也是在最接近学生真实情况的一项上画圈。1分为最低分，4分为最高分。说明：得分20分以上者为学态度