必修《沁园春·长沙》

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1、年级高一学科语文版本人教实验版内容标题《沁园春长沙》编稿老师宋欣【本讲教育信息】一.教学内容：《沁园春长沙》二.教学目标：1.通过阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。2.在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，发表自已的看法并在实践中提高鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。三.教学重难点：1.把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2.了解词的结构及有关知识（重点）3.指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）四.知识分析：1.引

2、导学生了解作者初步了解作者作品特点：气冲斗牛，胸容天下。2.前三句点明了时间、地点及人物寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。寒秋作何理解？深秋而非寒冷的秋天。3.赏析由“看”字领起的秋景（万）山——红（遍）（层）林——（尽）染（漫）江——碧（透）绿色给人以活力（百）舸——（争）流 竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。4.用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。5.面对着如此富有激情、活力的景色，“我”想到了什么？问苍茫大地，谁主

3、沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。6.齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。7.上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。上阕为疑问，引出下文；下阕为设问，回应前文。8.结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。第6页版权所有不得复制沁园春·雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜

4、秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝？仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。【典型例题】练习一：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项（）沁园春苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。第6页版权所有不得复制微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客

5、长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。A.月华收练；此事何难B.月华收练；此事有何难C.渐月华收练；此事何难D.渐月华收练；此事有何难答案：C分析：苏轼与其弟苏辙情深意笃，任杭州通判期间，其弟在济南为官，相思甚切，为接近亲人，向朝廷请求到密州任职，得准改任密州知州，熙宁七年（1074年）十月起程赴密。这首词便作于赴密州途中，词前小序云：“早行，马上寄子由”。苏轼是怀着矛盾复杂的心情前往密州的。由于与新法派的矛盾，朝中难以立足

6、。赴密途中，触景伤情，凭鞍沉思，思绪万千，不禁感慨唏嘘，通过词作，把胸中块垒一古脑儿向子由倾吐。词的上阙先写羁旅情怀，化用唐朝诗人温庭筠《商山早行》诗句入词，以残灯、鸡鸣、孤枕勾画凌晨客店的清冷孤寂。凄清的境况最能钩起游子怅惘的情思。晨鸡初鸣，登程起路，眼前一片月色晨霜，云山朝露如锦铺展，显得清冽而明晰。世路茫茫，人生有限，终日劳顿奔波，令词人心潮起伏，不禁发出了“似此区区长鲜欢”的浩叹。前程未卜，生命苦短，往事历历，不由得浮想联翩。下阕顺势联想到少年得志的往事和此时身居外任的现实。当年，苏轼兄弟随父进京应试，

7、受到欧阳修等人的赏识，同时中礼部进士第，名动京师。宋仁宗大喜云：“朕今日为子孙得两宰相矣！”第6页版权所有不得复制遥想当年，壮怀激烈。词人以西晋陆机、陆云自况，自诩胸藏万卷，笔如铁椽，辅佐国君使之成为尧舜般的明主，经邦济世，又有何难。一腔逸怀浩气，倾荡磊落，壮志豪情喷薄而出。苏轼曾自谓“政虽无术，心则在民”，也许，并非“无术”，而是政治生活本身残酷。他曾在著名的《上神宗皇帝书》中，提出了“结人心，厚风俗，存纪纲”的政治主张，他早期的政论、史论，深刻地总结了历史教训，分析了当时的形势，研究了治国的方略，可惜“论不

8、适时”，雄才大略成了“老生常谈陈腐之说”。几番碰壁，令其满腹愤懑。面对失败，苏轼又是现实的，他胸怀旷达，“卿相之贵，千金之富，有所不屑”，“穷达利害不能为之芥蒂”，对得失荣辱抱以超功利的豁达的人生态度。他化用《论语》“用之则行，舍之则藏”的话语，表达了被任用或被弃置取决于时运，奔走仕途或遁世隐身在我自己的超然的人生观。只要身强体健，优游岁月，“休论世上升沉事，且斗樽前见前身”，我即便袖