政治课堂，可以给力

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1、政治课堂，可以给力朱爱莲摘要：给力的政治课堂是学生感兴趣、教师有激情、教学有效果、师生共收益的课堂。它应当包含激发兴趣的导入、放松的自主学习、积极的学生参与、精当的教学实例……给力的政治课堂需要教师多运匠心，开拓学生的思维和视野，激发他们的学习兴趣和内在潜能，让他们学得轻松，学得快乐，学得有效率。关键词：给力；兴趣；自主今天，笔者开了一节校公开课，题为《树立创新意识是唯物辩证法的要求》（以下简称《创新》）。笔者精心准备、用心授课。课后，课代表兴奋地反馈学生意见：很给力!!笔者立即上网查询“给力”的确切含义，意为很有帮助，很有作用，很给面子，也可以理解为很牛

2、，很来劲，很酷。笔者颇得意。再听取同行评价：非常不错，很给力！！笔者顿时感觉到相当自豪。得意过后，再来反思：为什么今天这节课能获得如此好评？能否让每节课都很给力？自己总结这节课，再结合同行点评，给力之处在于以下几点：激发兴趣的导入、放松的自主学习、积极的学生参与、精当的教学实例。一、给力的课堂导入必须激发学生兴趣“好的开端是成功的一半”。教无定法，每一节课的引入方式是千差万别的，不能釆用统一的模式。但好的导入都能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感，为一堂课的教学提供良好的开头。《创新》这节课，为吸引学生，笔者从家里带来几件有创意的生活用品：便捷

3、保鲜膜，便捷垃圾桶，可悬挂、计时的挤牙膏器……这些有特色、方便生活的小玩意，学生从未曾见过，非常感兴趣，无比羡慕地看着笔者使用。自然而然，这次构思巧妙，设计精彩的导入，也使学生未入其课而先如其境，激发了他们的学习兴趣，调动了他们学习的积极性。可以说，成功的导入，如同戏剧的序幕，预示着戏剧的高潮和结局；又如同路标，吸引着学生的思维方向。精彩的开场白可以在师生之间架起相互沟通的第一座桥梁，增加信任、理解和吸引力。但同时经常采用同一种引入模式也容易导致学生的“审美疲劳”，不利于教学的顺利展开，因此，我们教师要不断探询不同的教学导入方式。常用的导入方式主要有以下几

4、种：1.设疑导入学起于思，思起于疑，教师通过巧妙设疑，制造悬念，使学生进入“心求通而未得，U欲言而不能”的状态。设疑能造成听众追求答案的心理。用这种方法导入新课，能增强学生的求知欲，促进积极思维的效果。比如在讲授商品的含义吋，教师可设疑：手中的笔、身上穿的衣服、早上吃的妈妈烧的饭是否都是商品？这样激发起学生强烈的求知欲，进而导入新课。2.故事导入故事导入，最简单又最实用，不需要太多其他的辅助条件，只需要教师选择好适当的故事。而故事永远是青少年学生不愿告别的朋友，耐人寻味的故事既可以集中学生的注意力，又可以丰富学生的想象力。针对学生爱听奋趣故事的猎奇心理，引

5、用教材中或与教材有关的故事、寓言、名人轶事导入新课，简单易行，学生喜欢。例如讲授《具体问题具体分析》吋，笔者告诉学生，同样的人体器官在不同的人身上，可能会在不同的部位，例如阑尾，有人在小腹，有人在腰后。因此，有经验的医生针对同样的阑尾炎病症，会询问病人第一次发病的部位。如此一来，能起到激发学生学习的兴趣，以起引思的作用。3.名言导入“人不能两次踏进同一条河流”一一这是赫拉克利特说的。他的学生克拉底鲁说:“人连-次也不能踏进冋一条河流”。在讲授“运动和静止的关系”吋，笔者引用这两句名言，立即引起学生的兴趣和思考。名人名言、警句、谚语富有知识性和哲理性，能给人

6、以深刻的教育和多方面的启迪，学生喜闻乐见。引用名人名言导入新课，可以起到激发学生的学动机,培养学生学习兴趣的作用。名言，语句精炼，气势磅礴，铿锵有力，富有感召力，寓意深刻，耐人寻味。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，从而让学生进入最佳学习状态。1.热点导入采用当前热点材料提高学生对政治课的学兴趣,增强其分析能力和知识迁移能力。这应该是政治课一种常用的导入方式。这样的导入设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于学生掌握知识，培养能力。同吋培养学生关注社会、关心国家的热情。2.视听导入这种方法是学生最喜爱的。它新颖活泼，容易引起学生的学习兴趣，

7、活跃课堂气氛，使学生产生共鸣，积极主动学习。视听引导可以是音乐，可以是视频，可以是电视，此类导入方式增加教学信息量和传递速度，全面调动学生的视听感觉，激发学4兴趣。尤其是现在多媒体教学手段在教学中应用为这种引入提供了充分的可能。二、给力的自主学习必须有效而轻松自主学习的含义是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的建构。学生不是作为知识的灌输对象被动地接受知识，而是主动的学习知识。在新课程改革中，课堂教学更加注重倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的自主学习能力。学生在政治课堂

8、教学的互动活动中，在教师的激励和指导下，进行自学导读、自我质疑、自