訾晓慧的小课题成果鉴定书

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1、泰山区“草根式”小课题成果鉴定书课题名称《中国传统节日的民俗文化研究》课题主持人訾晓慧工作单位泰山区上高街道办事处上高中小学泰山区教研科研中心8一、成果简介(一）研究过程:1.草根小课题资源导航：（1）为了确保我们课题的实效性，我们在上高小学三至五年级开展此次课题，课题伊始，我们让学生根据我们泰安人的过节习惯，收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯的资料，孩子们可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式，获取自己所需的资料。（2）与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育

2、是最现实的爱国主义教育，因此，我们课题组与大队委范霞主任经过仔细商讨，最后决定，中国的传统节日很多，我们只摘取几个典型节日研究，分别是春节、清明节、端午节、中秋节，学生主要针对这四个节日展开研究。学生要准备的资料有时无法自己独立完成，为此，我们课题组与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得技术方面的支持，多学科教师参与课题的研究形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。2.活动的实施步骤：第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划8我们组织学生学习课题的开题报告，了解本课题的研究目

3、的，认识研究性学习的方法。要求研究小组成员撰写出活动计划，计划力求涵盖课题的主题、小组成员的具体分工、研究阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，我们的课题研究活动就全面铺开了。这时，我们师生共同确定实施本课题的调查点：（1）了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。（2）向家长询问传统节日的由来以及典故。（3）去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。（4）向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。此次活动，学生踊跃参加，呈现的方式也是精彩纷

4、呈：有的学生去学校图书馆查阅资料；有的学生去生日书橱找相关的信息；有的向家长询问我们泰安过传统节日的风俗习惯、节日由来；还有的同学向老师请教：古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。在这一阶段，我们课题组呈现的资料是调查问卷、学生搜集的资料展示。第二阶段：师生自主探究交流学习1.认识中国传统节日文化（1）我们根据学生实际认知水平和我们是农村学校的实际情况，决定以春节、清明节、端午节、中秋节为主要研究节日查阅相关资料，认识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。实验教师及时下发调查纲领，（

5、纲领包括:这些节日我们怎样过？父母对于这些传统习惯持怎样的态度？谈谈自己的想法，对于中国民俗的继承与发扬有什么好的建议?）并对学生进行指导，教给学生研究性学习的研究方法，表格的具体填法。学生积极查阅资料，有的询问自己的长辈，了解我们泰安人是怎样过这些传统节日的，这样，学生很快准备好了第一手的资料，并做好详实的记录。8（2）依据调查的传统节日的风俗习惯，学生交流各自的感想，写出有感日记或记录等。学生写了我们泰安人过春节的作文，写了自己过春节的快乐，并完成研究性学习报告《羊年话羊》，有的同学还根据自己

6、过年的经过写出了调查报告。（3）配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的热爱。在调查之后，我们又在三至五年级开展了一次班级活动，和范霞主任联系，每个班开一次主题班会，内容是如何过传统节日的。学生自己办了手抄报，把自己的感悟融入到图画与语言文字之中。（4）了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。孩子们最快乐的事儿就是过节，那么，在过节日时，会不会向家长提出不合理的要求，索要礼物、浪费压岁钱？因此，我们和家长互动，让孩子们和家长沟通，说出自己对于节日的正当需求，说

7、出他们最想对家长说的话。2.了解中国古今传统节日文化的差异性。中国传统节日文化历经沧桑，已经发生了变化，因此，我们让学生了解中国古今传统节日文化的差异性。首先向家长询问中国古今传统节日文化的差异。接着学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨论，找出差异的主要原因。然后学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传统节日文化的差异。之后全班交流自己所得。最后向家长汇报自己的所得。3.调查各种传统节日文化的起源。8中国文化源远流长，5000年的历史，孕育了自己独特的传统文化，每个传

8、统节日后面，几乎都有一个或感人、或有趣、或美丽的传说故事，所以，我们让学生追根溯源，向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。师生上网或查阅图书，了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。第三阶段：总结评价阶段。指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。1.班级趣味活动（1）动手品味中国传统节日风俗——包粽子、做荷包在端午节那一天，我们指导五年级的学生包粽子，学生在学校李霞老师的指导下学习包粽子，在动手劳动中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果