关于物理课堂教学有效性的研究与思考

《关于物理课堂教学有效性的研究与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于物理课堂教学有效性的研究与思考文/储呈美【摘要】受到传统教学理念的影响，物理课堂低效、无效教学的现象十分普遍，这种低效甚至无效的物理课堂深刻地影响着物理学科素质教育改革目标的实现。在本文中，笔者就结合初中物理课堂教学实例，就如何推进物理课堂教学有效性的实现进行了一些研究和思考。希望物理学科能够以有效课堂教学改革为契机，进一步实现物理学科改革目标。..关键词物理课堂；教学有效性；素质教育；新课改追求课堂教学的有效性是每个教师永恒追求的话题。课堂教学有效与否，会直接影响到学生在课堂上的学习效果，影响学

2、生综合素质和能力的发展。物理学科作为一门以课堂教学为主要教学形式的课程，努力提高物理课堂教学的有效性对于物理教学活动的整体质量和水平的影响尤为关键。然而，受到传统教学理念的影响，如今的初中物理课堂上存在着诸多低效甚至无效的教学现状，这些问题的存在严重影响着物理课堂有效教学目标的实现，也影响着包括创新能力、实践能力、探究能力等诸多能力和素质的培养。作为一名初中物理教师，我们一定要正视当前物理课堂教学现状，努力通过多种途径来推进物理课堂教学有效性的实现。一、重视学生学习兴趣的激发常言道，兴趣是最好的老师。

3、一堂高质量的课堂教学的实现，不光要有教师渊博的知识和高超的授课技巧，还要有作为教学活动主体的学生的积极配合。倘若学生对所学内容缺乏必要的兴趣，即使再优秀的教师也难以实现良好的教学效果。因此，要想成为一名优秀的教师，要想上好一堂课，教师首先要学会投学生所好，在教学过程中重视学生学习兴趣的激发，让学生能够在兴趣的驱使下主动去学，改变过去被动的学习状态。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？在上课之前，教师可以通过讲个有趣的小故事、做个有趣的小游戏、提几个吸引人的问题、做一个别开生面的小实验等方式来激发学生对学习的

4、兴趣，例如，笔者在给学生讲到《气体的压强》这课的内容时，为了尽快引起学生的兴趣，就在讲课之前给学生做了这样一个小实验：准备一个空易拉罐并向其中灌入一些清水，然后放在酒精灯上加热，当灌口上出现热气的时候，用橡皮泥迅速将易拉罐口封住，接下来，再把易拉罐从酒精灯上取下进行冷却。这时候，学生发现，随着易拉罐的冷却，易拉罐开始变形并发展“咔咔”的声音，仿佛有一双无形的手在不断地捏易拉罐。这个有趣的实验现象很快就把全部学生的注意力给吸引了过来，大家纷纷对实验中的现象产生了浓厚的兴趣。接下来，笔者开始围绕着刚才的实

5、验过程提了几个问题：“酒精灯在加热易拉罐的时候，灌口出现的热气说明了什么？为什么在罐口一出现热气的时候就迅速将其密封？”在实验加上问题的引导下，学生开始饶有兴趣的投入到了本节课的学习中来，在接下来整堂课的教学过程中，学生都表现的十分积极，这就是兴趣的力量。二、注意课堂问题设计的有效性问题是思维的源泉和动力，在物理课堂教学过程中，提问题是一个不可或缺的环节，因此，在备课环节，很多教师都会花上很多的时间和精力用于问题设计。然而，由于对问题设计把握环节不科学，一些教师在设计问题的时候往往容易陷入这样两个误区

6、：第一，问题设计的越多越好。笔者在参加公开课的时候，最常遇见的现象就是教师的提问特别多，一堂课四十五分钟光是提问可能就占据了十几二十分钟的时间，这样过于频繁的提问看起来让整个课堂气氛活跃异常，但仔细观察所提问的问题，其中很多问题的质量和必要性都有待商榷；第二，所提问题越难越好。很多教师在课堂上经常喜欢提一些难度很高，内容很深奥的问题，很多时候，这类问题一个班级中只有寥寥几个学生能够回答出来，而其它大多数学生都是陪衬，这样过分强调问题难度、深度，不考虑学生的实际，反而不利于调动学生的思维和积极性。那么究

7、竟什么样的问题才能称为有效的问题呢？事实上，有效的问题设计只要把握两点，一是提问的时机性，即在恰当的时机进行恰当的提问，例如，在一堂课中，教师可以在前、中、后这样三个时间段进行提问，前是指上课一开始，通过问题设计可以起到激发学生兴趣、启发学生思维的目的；中是指课堂教学进入中后半段，这个时候，课堂教学的主要内容，尤其是一些重难点知识已经讲完，这时候，教师可以围绕着重难点知识设计一些问题，帮助学生巩固强化重难点知识；后是指课堂教学临近结束之前，教师可以通过提问题来检测学生对本节课内容的掌握情况，或者以提问

8、的方式对本节课的内容进行总结；二是兼顾学生的最近发展区。在课堂教学中，问题并非设计的越难越好，当然也不是越简单越好，而是要符合学生的最近发展区，要结合具体的教学目标和学生的实际情况设计问题，这样才能收到较好的效果。例如，在讲到“静电现象”的时候，可以设计这样几个问题：电荷有哪几种？为什么有两种？这种看似很简单的问题却能够引导学生对摩擦起电的实质的思考和理解，这就是所谓的由浅入深、具有启发性的问题。三、提高实验教学的有效性众所周知，物理学科是一门建立在实验